我们或许感受过很多幸福，有一种幸福却未必记起。这幸福不是别的，就是被别人悄悄回忆。在很多情况下，回忆者不会告诉你，他昨天想过你。你无从在此时此刻知晓，但你却真实地呈现在别人的心里，这是一种未知的幸福。而这样一种未知的幸福却属于我，属于我这样一个年轻的老师。

三年的工作经历，让我深深感受到：教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力；这种爱是“一切为了学生”的博大无私的爱。

带着天真可爱的一群群学生，虽然有时也会因他们的调皮而生气，会因他们的退步而急躁，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，让孩子悄悄地回忆我。这样的意识不断激励我以真诚与孩子朝夕相处，把学生当成自己的孩子。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解。

带着充满童趣的一群群学生，看着他们每天点滴的进步，我甚感欣慰；听着他们周末不见来校后对我思念的话语，我倍加幸福。因为有这样一种未知的幸福已经属于自己。当清晨走进校园，听到一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么幸福。

  收获幸福的同时，我也在思考：虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给他们，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。正因如此，我愿用收获未知幸福的满足化为更不善表达的行动，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。在课堂上，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。
   　 我们都是站在讲台上的老师，或许我们的生活会是平淡无奇的，日复一日，年复一年。但我想，我们传播知识、为学生的奉献的同时，留给自己的最真实的财富是什么？是属于别人的回忆。被别人回忆是幸福的，创造美好的回忆就是创造人生的价值。