中班语言：兔宝宝找快乐

执教者：冯赛兰

教材分析：

《兔宝宝找快乐》这个故事选自中班下学期，《你快乐我快乐》这一主题中。现在的幼儿都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，故事中的角色是孩子们非常喜爱的小动物。情节并不复杂，形象可爱，孩子们通过仔细观察、大胆想象，编出故事内容。并通过小猫咪给兔宝宝出主意，兔宝宝按小猫咪出的主意，在帮助别人中找到了自己的快乐，从而让幼儿体验帮助别人后的那种快乐。

活动目标:

1. 了解故事的主要情节，感知兔宝宝情绪变化的原因和经过。

2．初步学习故事表演，能用简短的语句和动作表达一定的情节。

3.  感受什么是快乐，知道人们能从帮助别人中找到快乐。

活动准备：

配套挂图、动物头饰和表演道具、实物投影仪。

活动过程：

（一）质疑导入。

   出示兔宝宝，观察它的表情，提问：兔宝宝是什么样的表情？兔宝宝为什么不开心呢？（简单猜想）

（二）欣赏故事，理解内容

1、幻灯操作，理解重点片断段。

提问：故事讲了小兔子和哪些小动物的故事？兔宝宝快乐吗？为什么？小猫咪会对兔宝宝说些什么？兔宝宝采蘑菇时遇见了谁?看到了小黄狗的汽车熄灭了，兔宝宝是怎么说的？怎么做的？（依次小猴，小山羊）

2、讨论：让幼儿知道能从帮助别人中找到快乐。

 提问：小兔开始为什么不快乐?后来为什么变快乐了？现在能告诉大家小猫咪给兔宝宝出的主意了吗？

3、再次完整欣赏故事。

师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。

（三）故事表演《兔宝宝找快乐》

1.幼儿通过讨论协商分担角色，并戴上相应的头饰边听故事边进行表演，体验帮助别人获得快乐的感受。

2、观看一组幼儿表演故事。

（四）小记者采访活动（轻缓的背景音乐）
兔宝宝找到了自己的快乐——帮助别人，小朋友，你的快乐是什么呢？

（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）小朋友都有属于自己的快乐，那你们想不想知道冯老师的快乐是什么？后面听课老师的快乐是什么？其他小朋友的快乐是什么呢？做一个小记者，去采访一下吧。

活动反思：

中班语言活动《兔宝宝找快乐》向幼儿展示了一个快乐、有趣的童话世界。它采用拟人的手法，把兔宝宝找快乐的经过描写的形象逼真。情节并不复杂，但充满了悬念，故事通过小猫咪给兔宝宝出主意，兔宝宝按小猫咪出的主意，在帮助别人中找到了自己的快乐，从而让幼儿体验帮助别人后的那种快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

首先我根据中班期幼儿的认知水平和心理发展特点，5至6岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，需要教师恰当、巧妙地引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。新《纲要》提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求，制定了第三个教学目标。新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值。另外在提问上我力求简洁，分层深入，对孩子的回答也都积极回应，使得孩子敢说、愿说，气氛融洽而热烈。老师也能顺应孩子的爱模仿表演的特点，所以让孩子又有了一个直观体会的感受。

回顾本次活动，总有一些小遗憾：1、我在对教材的熟悉度还不够，教具的使用和摆放不熟练。2、在表演环节，由于平时这方面对孩子的指导太少，导致孩子在表演上还不过大胆自如。3、组织语言的灵活性还不够机智，以后还需不断地锻炼自己。

好课多磨，贵在平时！我愿意为还原观摩活动的真实自然而作出榜样！