《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》课题阶段个人总结
漕桥幼儿园课题组 执笔：孟小亚
今年我参加了幼儿园的课题“幼儿思维游戏课程开发与实施的研究”教研活动，活动一晃已经过去快一年了，收获颇多。下面就自己参与课题的具体工作做如下小结：
1.确立目标，制定计划。
在一开始参与这个课题时，我有好多的困惑与苦恼，每次对课题的内容把握不是很好，没有真正明白这个课题是怎么回事儿。可是经过几次的研讨、互相交流，我终于理解了课题的真正内涵—寻找自己开展思维游戏活动中的问题，通过研究有效开展一系列的思维游戏活动的策略和方法，提高自己的教学水平。于是，我对本学期的思维游戏任务做了认真的对比和研究，并根据本班幼儿的年龄特征及实际情况，制定了详细而可行的活动计划并在活动中按照计划一步步实施下去。
2.课题从身边入手，在情景，游戏中体验快乐，激发孩子学习思维游戏的兴趣。
有人说：兴趣是最好的老师。的确是这样的，在思维游戏活动中，为了引起孩子们的兴趣，我首先从孩子的身边、和生活中发现思维游戏，使思维教学生活化、情景化，并设置生活场景吸引他们的注意力，激起孩子们的学习兴趣，然后让他们在思维数学区域进行操作，亲自动手，譬如：在主题“有趣的生活”中排序一节里，我运用了孩子们喜欢的水果—-苹果、梨、小草莓等进行排序，并设置了障碍—大树，把它们情景化，拟人化，让他们先看看小水果的排列规律，再猜猜哪个调皮的水果藏在了大树后面，并把它找出来，这节活动孩子们兴致很高，学习兴趣很浓厚，不但找出了小水果的排列顺序，而且还给小水果重新设计规律，进行再次排队，活动效果很显著。
总之，在这个课题研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，虽有一定的成效，但存在许多不够完善的地方。在今后的工作中，我将发扬成绩，克服不足，脚踏实地，扎扎实实的把课题后续工作继续开展下去，希望与大家共勉。
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