姓名

金素平

学习时间

2016.1

题目

将思维游戏渗透到主题活动中

出处

网络

内容摘要：

儿童思维能力的发展与其主体性的发展是紧密联系的。儿童的思维主体性表现是多元化

的，让思维游戏在主题活动中表现出来也是让儿童的独立意识和主体性发展起来，让他主动进行思考、探索，进行创造性活动。

一、思维游戏与主题活动渗透的价值 

二、思维游戏渗透在主题活动中的原则

三、思维游戏存在于主题活动中的形式

(一)思维方法存在于主题活动中。

(二)思维隐于主题活动中。

(三)思维存在于带给幼儿的经验和态度中。

(四)思维存在于单个的学科中。

(五)思维存在于幼儿园的组织特征中。

四、思维游戏渗透于主题活动中的策略

同时，思维的材料是幼儿开展区域活动的物质基础，是促进幼儿发展的载体，能让幼儿

在操作材料的过程中获得信息，积累经验和发展能力。在开展主题活动中科学地投放各种材料，充足挖掘教育价值，是开展好区域活动的主要保证。

学习体会：

思维游戏不仅教会了我从不同的角度去思考问题，解决问题，更教会了我如何观察每一个孩子的细微动作与变化，引发我对自己的教育行为进行反思，凡事都要多问问孩子为什么，多问问自己为什么。和孩子的交流中，我们成人会得到很多有益的启示，从而促使我们用一种新鲜的视角来看待孩子和看待自己，从而让我更了解我的孩子们，我和孩子们走得更近。

在主题活动与思维游戏整合的教育的实施过程中我们深深体会到：园本课程不是外来的课程，而是在幼儿园内部逐渐生长起来的课程，只有在课程建设中巧妙链接，有机渗透才是确保园本课程真正适合特定儿童、提高课程实施成效的有效途径。