课题研究活动情况登记表（金素平2015.11）

发布日期：2015年11月17日    点击次数：     作者：金素平    来源：

课题研究活动情况登记表 时间 2015.11 地点 小3班 参加对 象及应 到人数 6人 实到人数 6人 主持人 金素平 活动 形式 课题教研沙龙 研究的目的 （范围、方法） 浅谈在逻辑思维游戏中培养幼儿的观察力 主要内容（不够填写另附纸）  观察是获取周围信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，捷克著名教育专家夸美纽斯说：“一个人的智慧应从观察天上和地上实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。”幼儿从一出世起，就积极的想对周围世界进行探索。《纲要》指出：“三岁儿童对什么都感兴趣，总是向成人提出‘这是什么’‘为什么’等各种问题，而对眼前的变化‘视而不见’，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。我在教学中大胆尝试，探索在思维游戏中培养幼儿观察能力的时机和方法，以下是我的点滴之谈。 一、从兴趣入手，引导幼儿乐于观察。 二、创造丰富多彩的墙饰互动，创造近在眼前的观察时机。 三、引导幼儿尝试多种观察方法、发展孩子的观察技巧。 1.序法 2.较法 3.角度性观察法 4.情感性观察法 5.跟踪观察法 6.巧设问题，引导幼儿边观察边思考 评   价 1. 幼儿期是人生智力开发和品质形成的起始阶段，良好的观察能力的培养对幼儿心理发展和认知能力的形成具有重要的作用。在日常生活中要为幼儿提供观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。 2. 幼儿思维游戏课程为幼儿观察能力的提高创造了条件，提高幼儿观察能力。有了浓厚的观察兴趣、明确了观察目标、正确的观察方法，将使幼儿的学习能力游乐很大的提高。 3. 围绕思维课程的培养目标，我们在课程内容的选择和结构安排上充分考虑儿童思维发展的阶段性特点，关注儿童兴趣，贴近儿童生活和经验。激发儿童的观察兴趣，引导儿童运用各种感官去观察事物。                                                                                                                    填表人   金素平