课题组成员理论学习摘要（章艳2016.1）

课题组成员理论学习摘要（章艳2016.1）

发布日期：2016年01月04日    点击次数： 184     作者：章艳    来源：

课题组成员理论学习摘要 姓名 章艳 学习时间 2016.1 题目 浅谈小班的数学游戏教学 出处 网络 内容摘要： 根据数学活动的内容和目标，着手进行数学知识与游戏相结合的方法，选择和编制了大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到游戏中去，以便能更积极、愉快地投入到学习活动之中。这样枯燥的数学知识就变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得愉快，效果也会更好。 一、情节性的数学游戏小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。                              二、操作性的数学游戏操作性的游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规则进行的一种游戏。 三、口头语言数学游戏在日常生活中，我们能发现孩子们无时无刻不在与数学打着交道，数学教学对孩子的生活有着独特的影响。 四、运用各种感官的数学游戏这类游戏主要强调通过感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的感知能力。 学习体会： 游戏为儿童提供了一个表现自己的有效途径。幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜欢，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。游戏使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了游戏的童趣、充满了想象的活力。 教数学的方法有很多种，不仅仅课堂才是孩子学数学的唯一地方，只要我们老师用热情的心去思考，让幼儿在游戏中寻找答案，相信我们的孩子一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国。我们教师不再是“传道授业解惑者”，而是促进孩子主动学习的支持者、指导者、合作者，孩子也不再是被动的“接受器”，而是一个主动的“探索者”。