课题组成员个人课题研究阶段计划（吴艳2015.2—2016.1）

发布日期：2015年02月10日    点击次数：     作者：吴艳    来源：

课题组成员个人课题研究阶段计划 课题名称 《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》  研究成员 吴艳 研究阶段 2015.2—2016.1 研 究 目 标 由于生活范围的扩大、知识经验的积累、语言的丰富和发展，幼儿的思维方式也发生了变化，从原来的直觉行动思维逐渐过渡到具体形象思维。具体形象思维是幼儿期思维发展最主要的特点。幼儿期的思维主要是具体形象思维，到幼儿晚期才出现抽象逻辑思维的萌芽。 1. 操作性游戏是思维课程的最好形式，在个体操作性探索游戏活动中促进幼儿基础思维能力的发展。 2. 在思维活动中进一步促使认知、记忆、评价、发散思维能力的提高，从而促进幼儿学前期思维能力的发展。。 3. 通过幼儿思维游戏特色课程的组织与实施，进一步追求以幼儿独立探索、主动学习、创造性解决问题为核心的价值。 研 究 内 容 1.改变以往的传授式教学，以幼儿自主探究为主。让幼儿在做中学，在探究中合作交流总结提升经验,培养幼儿数学学习的兴趣。 2.熟悉本年龄段思维游戏课程的教材，上好有关思维课（重点是小康轩数学、社会课程） 3.学习3-6岁幼儿思维品质的培养目标研究，收集研究资料，进行思维游戏内容专题研究。 具 体 措 施 1.定期收集、交流和研讨各类幼教科研书籍、刊物上的专业文章，进行学习、交流。   2.思维游戏课程实施中遇到的难点、疑点以及困惑的问题进行分析研讨。   3.在实践中反思、改进，不断提高理论联系实际的能力。  4.充分做好收集整合思维游戏课程的档案收集整理，做好计划总结工作。