漕桥幼儿园典型幼儿个案分析
中(4) 班 朱 老师 2015年 9月——2016年1月
班级
中（4）班
姓名
陈志宸
出生年月
2011.8
性别
男
典
型
行
为
陈志宸是我们班年纪较小的一个小朋友，生活自理能力不强，协调能力也不强，平时也不愿意自己动手做事情，完成作业，不主动与其他小朋友交流。
成
因
分
析
1.父母工作忙，是长辈带大的。
2.长辈太过宠溺，什么事都喜欢包办。
3.家庭条件优越。
培
养
目
标
1.加强他的生活自理能力。
2.鼓励孩子与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊。
3.使孩子拥有开朗的性格。
具
体
措
施
1.首先我会在集体活动中多多的关注他，让他融入活动中。
2.区域活动中，鼓励他按自己的想法进行游戏。
3.引导他如何正确的和同伴相处。
4.多站在孩子的立场考虑问题，多给孩子一些探索的空间，发挥孩子的聪明想象能力。
漕桥幼儿园典型幼儿个案分析（一）
时间
观察实录
教师策略
调整效果
2015．9
新学期开学，换了新教室，陈志宸好像还没适应，自己坐在位置上发呆，也没有心情玩玩具，就只是呆呆的坐着......
主动询问他怎么了，与他聊一聊他感兴趣的事情，让他忘记陌生，渐渐融入新环境中。
慢慢的，陈志宸渐渐习惯了新环境，脸上也露出了笑容。
漕桥幼儿园典型幼儿个案分析（二）
2015．10
这天吃过午饭，我带着孩子们去午睡室睡觉了，孩子们都自己换鞋，脱衣服，盖被子，我转了一圈，孩子们都躺下了，发现陈志宸自己一个人坐在床上，也不动，等着我去帮他脱衣服......
让他自己动手，实在有困难再求助老师或者其他小朋友，不能让他很依赖别人。
经过一段时间的锻炼以后，陈志宸现在会主动自己穿脱衣物了。
漕桥幼儿园典型幼儿个案分析（三）
2015．11
上午吃点心时，我让孩子们端着小椅子回位置吃饼干，其他小朋友听到我的要求都回去了，陈志宸还是坐在中间发呆，我走过去又说了一遍他才端着椅子慢腾腾地走回去。
陈志宸反应慢，往往我在说要求时他却在发呆，开小差，所以在我说要求时要充分吸引他的注意力，或者让旁边小朋友提醒他。
现在陈志宸可以看着我的眼睛认真听讲了，但是偶尔还是会发呆，在旁边小朋友的提醒下能立刻“醒”过来。
漕桥幼儿园典型幼儿个案分析（四）
2015．12
早上，孩子们在搭积木，陈志宸来了，可是积木筐里没有积木了，我在一边看着陈志宸会怎么办。他看了一会搭积木的小朋友，说，能不能给我一点积木啊，我没有了。他们组的小朋友每人都分了一点积木给他。
鼓励陈志宸主动解决问题的表现，让他更有自信。
陈志宸现在会跟其他小朋友打成一片了，完全融入了他们。
漕桥幼儿园典型幼儿个案分析（五）
2016.1
今天在区角玩时，我发现陈志宸坐在图书区很认真的看书，而且是持续了很久一段时间，这让我很惊喜，他一边看一边还会自言自语，或者看到好玩的还会笑出声。
1.及时表扬他的行为，让他更有自信，鼓励他把书上看到的有趣的东西说出来与其他小朋友分享。
陈志宸自从那次以后，更喜欢看书了，也更认真了，有时也会跟其他小朋友分享。
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