班级

大一班

姓名

王梦晨

　出生年月

2010.2.4

性别

女

典

型

行

为

王梦晨虽然平时性格比较开朗，但是却并不喜欢跟老师表露自己的想法，看到喜欢的东西会偷偷藏起来，想上厕所也不愿意告诉老师，常常小便在身上，也常常和小朋友发生矛盾，性格比较强势。

成

因

分

析

  在她的家里，爸爸忙于工作，无暇关心孩子，妈妈刚给她生完一个弟弟，要带两个孩子压力也很大，把大多数精力放在弟弟的身上，而且缺乏正确的教育方式，常常对她打骂，王梦晨相对其他同龄人更成熟，但却不愿表露自己的小心思。

培

养

目

标

1.培养孩子辨别是非的能力，知道什么事该做，什么事不能做。

2.愿意把自己的想法告诉老师或者自己的朋友，不把苦闷憋在心里。

3.改变家长的教育方式，能以正确的方法对待孩子不正确的行为。

具

体

措

施

1.与孩子的家长沟通，交流正确的教育方式，并用正确的方法来对待孩子所犯的错误，而不是用打骂的方法来变本加厉。

2.与孩子耐心沟通交流，让她意识到自己的行为是否正确，并告诉她正确的行为方式。

    3.利用课堂或晨间谈话来进行教育，进一步加深孩子辨别是非的能力，鼓励孩子多与老师沟通自己的想法。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

 2015.9

晨间区域活动时间，孩子们都在区域里做着自己的事情，女孩子们在美工区画自己喜欢的画。突然，王明星大哭起来，我过去询问情况，旁边的周成丽说：“王梦晨自己的画错了，就把王明星的画也涂掉了。”王梦晨在一旁低着头不吭声，于是，我把她叫到一边，问她：“你自己画错了，为什么要涂掉王明星的画呢？”她一开始不讲话，在我的劝慰下，她说：“我画错了，所以王明星就笑我，我才涂她的画的。”听到她的话后，我并没有批评她，我说：“笑你是王明星的不对，但是我们是不是能有更好的解决办法呢？你可以告诉她你很不高兴，这样的相信她也可以理解的。”王梦晨点点头，好像明白了。她回到座位上后，我又对王明星说了一会话，她们俩一会就和解了。

在这件事情的处理上，并没有绝对的对和错，王梦晨虽然涂掉了别人的画，但是情有可原，教师不能不明就里地就进行审判，问清原由是最基本的一个做法。王梦晨自己本身对处理这样的事情就没有很好的辨别对错的能力，难免会做出过激的行为，老师要做的不是劈头盖脸地批评，而是耐心的知道，告诉孩子这件事情正确的做法，这样才能让孩子本身得到进步与提高。

有时王梦晨还是会与别的小朋友发生矛盾，并做出过激行为，但她自己也在努力地克制自己，改变一个孩子的不好习惯不是一朝一夕就能完成的，希望在每一次老师的引导下，王梦晨可以逐渐学习、认识到处理矛盾的正确方法，能够克制住自己的情绪，选择最好的办法解决自己遇到的难题。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2015.10

课后休息时间，有的孩子在盥洗，有的孩子坐在椅子上说着儿歌，这时，我听到王梦晨的位置方向传来了说话声，我仔细一听她们的对话，王梦晨情绪很愤怒，对着曹丽娜说道：“你为什么开我的抽屉？你不知道不能随便开别人的抽屉吗？你这个行为就是偷！”听到这里我感到诧异，就把王梦晨叫过来问她：“曹丽娜是不是开了你的抽屉？”她点点头，我告诉她：“我知道你很生气，没错，不得到主人的同意我们不能随便翻别人的东西，这是不礼貌的行为，你如果直接说曹丽娜偷东西，她也会很伤心的，我们好好跟她说，好吗？”

王梦晨之前在班级里有过偷偷拿别人的东西的经历，我也曾经跟她好好地谈过，听到她这次说的这番话，我知道一定是她的妈妈对她这样说过，于是我先好好地找王梦晨说了说事情的处理方法，仅仅这样显然是不够的，还应该找王梦晨的妈妈反映一下这个情况，告诉她的妈妈这种现象的正确的教育方法。

她的妈妈的教育方式有了不少的转变，这让王梦晨也讲理了很多，遇到困惑的事情解决办法也好了很多，不再向以前那样极端而又尖锐了。

家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子都有着深远的影响，因此，父母的言行也是非常重要的，有的话能改变孩子对人生的态度，不能随便说出口。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

 2015.11

像往常一样，小朋友们在区域活动中快乐的游戏着。突然听到“砰”的一声，只见王梦晨用手一个劲地将桌上的那些摆设推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？我正想上前训斥，可又当我看到她那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到她身边了解情况。我摸摸她的头问道：“怎么了？你有不高兴的事情？快告诉我，看看我能不能帮助你。”我说道。“恩。”她撅着小嘴点点头。“他们都不让我坐在桌旁玩，所以，我生气了。”她不作声。 “原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱扔东西可不好呀！”“快把地上的东西捡起来，我相信大家还是会原谅你的。” 听了我这么一说，她二话没说就开始捡地上的东西了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，她和孩子们又开始了游戏……

作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。

孩子在游戏中经常会碰到困难，遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。在这件事情过后，王梦晨对待事情的处理有了新的认识，也学会用正确的方法来面对困难了。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

 2015.12

今天午睡起床后，我无意中摸到王梦晨床上的被子湿湿的，便问她：“王梦晨，你是不是不小心小便在床上了？”她看着我的眼睛，想也不想地就回答：“没有！”我一摸她的裤子，果然是湿的，她知道我发现了，便把头低了下去，什么也不说。我问她：“你知道自己要小便吗？”她点点头，我说：“那你为什么不自己去？”她犹豫了一下，小声说道：“我不敢说。”我轻声对她说：“只要不打扰到其他睡觉的小朋友，你想小便的话可以自己去啊，老师不会批评你的，下次想小便了自己去，好吗？”她点点头。

王梦晨在此之前也有过几次尿床的经历，每次都会遭到她妈妈的打骂，因此在面对这样的情况下，尿床次数不减反增，她的心里也有了一定的阴影。因此，在面对她再次尿床的情况下，我不予以批评，采用鼓励她，告诉她正确的方法，并提醒她去上厕所的方法来改善现在这种情况。

在经过多次提醒和鼓励下，王梦晨尿床的现象慢慢改善，现在已经不再发生尿湿的情况了。但是她对老师还是不愿敞开心扉，很多想法都藏在心里不敢表露，相信在我的鼓励和引导下，她能够有一定的进步，在辨别是非和与同伴交往方式上都能有改善与提高。