课题名称

《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》

研究成员

大班组部分成员

研究阶段

2015.2—2016.1

研

究

目

标

1．独立学习习惯的养成。独立取放游戏材料，在游戏中建立合理、明确的操作常规，养成认真有序的操作习惯。

2．认真倾听游戏规则，活动前有倾听活动要求和提示习惯；活动中有倾听其他同伴的发言或回答的习惯。

3.在游戏中善于独立思考，不企望现成的答案，遇事总能问个为什么，总能运用自己的头脑去观察思考，创造性地去认识事物，探索解决问题的途径。

研

究

内

容

1.为了将我们的教育目标与幼儿的基本学习方式有机融合，思维课程采取了一种结构游戏的形式，这类游戏含有明确的玩法和规则，不断设置和提出明确的问题情境，幼儿进行游戏是通过操作材料、尝试解决问题来完成。

2.在游戏中，兴趣一直牵引孩子通过不断解决问题而一步步取得胜利，使经验不断深化，探索活动深入而持久。

3.针对孩子不同的能力进行针对性地培养。活动中既有个人操作，也有集体活动、幼儿之间的合作、以及家庭亲子等不同的活动形式。

具

体

措

施

1.坚持理论与实践相结合，组织课题组教师筛选日常研究中产生的有价值的问题，创造性地运用有针对性的理论，按照计划、行动、观察、反思的顺序来解决问题，获取相关经验。

2.选取典型个案，进行跟踪研究，积累有效方法。

3.通过录音、相片、作品的方面的材料，对幼儿进行纵向评价，并定期向家长展示幼儿游戏情况，以便家长了解幼儿活动的情况。幼儿园与家长加强交流与合作，对课程实施形成思想上统一行动上的一致。