时间

2015.9

地点

会议室

参加对

象及应

到人数

大班组部分成员

实到人数

5

主持人

徐洁

活动

形式

研讨沙龙

研究的目的

（范围、方法）

思维游戏的概念和方法

主要内容（不够填写另附纸）

陶雯君：为了将我们的教育目标与幼儿的基本学习方式有机融合，思维课程采取了一种结构游戏的形式。

陈颖：在游戏中，兴趣一直牵引孩子通过不断解决问题而一步步取得胜利，通过这些活动，在教师支持性的参与下，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。

曹蕾：针对孩子不同的能力进行针对性地培养。上课时每个孩子手中都有丰富的游戏材料，每次游戏活动中孩子都要动脑、动口、动手积极参与游戏过程，从中培养孩子的思维能力。活动中既有个人操作，也有集体活动、幼儿之间的合作、以及家庭亲子等不同的活动形式

符洁亚：要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，重点进行常规培养，使他们养成认真有序地操作习惯、学会收拾和整理游戏材料和+物品的习惯、养成良好的操作常规。

徐洁：在游戏中重点培养幼儿有好问、乐于倾听、爱动脑的习惯，学会自我控制，树立学习自信心。而且重点培养幼儿善学、乐于交流、好挑战的良好习惯。在思维方式、解决问题能力上会反思、巧归纳等方面要重点突出地培养。

评

价

思维游戏给幼儿带来的变化是显而易见的，遗憾的是由于课程时间以及家长陪其玩游戏的时间有限，致使思维游戏课程的功效还没有完全发挥出来，否则，幼儿的思维习惯及能力会有更显著地提升。在以后的教学活动中，我还要出新、出奇，不仅要多与家长互动、沟通，还要多创设一些家长共同参与的活动内容。如：家长开放日、教学展示、常规课、家访等形式。