课题研究活动情况登记表（陶雯君2016.3）

发布日期：2016年04月26日    点击次数：     作者：陶雯君    来源：

课题研究活动情况登记表 时间 2016.3 地点 会议室 参加对 象及应 到人数 10 实到人数 10 主持人 陶雯君 活动 形式 课题教研沙龙 研究的目的 （范围、方法） 让孩子的思维活起来的研究 主要内容（不够填写另附纸） 创造是孩子的天赋，只要我们在平时的工作中注意开展多种多样的活动，给幼儿创造一个良好的学习、游戏、活动的环境，让他们充分动手、动脑，动口，达到手脑并用，他们的思维就会活跃起来，创造力就能得到有效的发展。 让孩子的思维“自由”起来。如：幼儿会把一块积木摆成个“凹”形，说它是座位；可以将一块竖立的长方体想象成一个人、一座楼；将一块三角体想象成小山、滑梯，或者其他任意一个代表。只要教师留心，不难发现，幼儿都有这种无意想象的能力，教师应该利用幼儿的这种无意想象，经常引导他们作有意想象。 让孩子的思维“活跃”起来。 如：教师先讲一遍小故事，然后让幼儿说一说自己听完后好像看见了什么，是看见大灰狼在吃小羊，还是看见兔子在睡觉，乌龟在不停地爬……让幼儿讲述故事中描述的形象或情景，这就是借助再造想象，让孩子的思维真正“动”起来。 3.让孩子的思维“发散”开来。如：让幼儿讲一讲带“子”的名词，在三分钟内讲得越多越好，幼儿说出了许多生活用品，帽子、鞋子、被子、裤子……但这些名词都是一个系统里的，没有接触到别的系统，这时教师启发幼儿可以再说出铲子、柜子、兔子、孩子、孙子等，另一方面可以为了锻炼幼儿的想象力，给幼儿设计一道道动脑筋思考的题目让幼儿思考，如：路上的水坑挡住了前进的路怎么办？等等。 评   价 通过本次沙龙，我觉得首先应引导幼儿明确思维目的，其次创设条件营造良好的思维情境。将孩子的注意力引导到最佳状态，这其实就是我们经常做的如何引导的问题。我们培养幼儿的思维是由问题开始的，并在解决问题中发展，但实际上并不是所有的提问过程都是思维教育过程。然后教给孩子科学的思维方法。“授之以鱼”不如“授之以渔”，在引导激发孩子思维的同时，要注意渗透思维方法的引导。遇到什么问题，我们应该从哪些方面思考，如何选择准确地切入口等，有了科学的思维方法，孩子会越来越喜欢动脑的。4、养成良好的思维习惯。思维目的的明确，思维兴趣的提高，思维方法的科学，为良好思维习惯的养成奠定了基础。我们只要及时给予帮助和鼓励就会使学生大胆质疑，勤思好问，学会反思，提高思维质量，为终身教育自主学习打好基础。   填表人   陶雯君