时间

2016.2

地点

会议室

参加对

象及应

到人数

大班组部分成员

实到人数

5

主持人

徐洁

活动

形式

学习培训

研究的目的

（范围、方法）

思维游戏的特点及方法

主要内容（不够填写另附纸）

思维课程以吉尔福特的思维结构模式理论为基础，同时吸收了皮亚杰的儿童心理学和建构主义的教育思想，是心理学和教育学紧密结合的产物，以课程方案的形态出现最能体现它的科学性和系统性。

思维课程的培养目标主要是幼儿的基础思维能力，为幼儿一生的思维能力发展奠定基础，这个目标符合新《纲要》对课程目标的要求。思维能力不是单一的智力发展，思维能力是多元化的，五大领域的发展目标中都涉及思维能力的发展，但思维课程的发展目标和内容又不能完全涵盖五大领域的发展目标和内容，因此它只能以一种课程方案的形态出现，作为幼儿园总体教育目标和内容的一种有益补充。

思维课程采用新纲要所提倡的“以游戏为基本活动”，并且“与家庭密切合作”，围绕思维课程的培养目标专门为教师设计了内容贴近幼儿兴趣和生活的游戏教学活动方案，并为教师、幼儿和家长参与游戏活动设计并准备了丰富的材料。课程的着眼点不仅仅是为幼儿园提供教材，而是针对幼儿思维能力培养提供一套有效的课程方案，同时也为幼儿园的课程建设提供一个可供利用的解决方案，这也与园本课程的建设思路相符。

评

价

教师学习思维游戏的特点及方法，有利于提高和培养孩子的理解力、记忆力、创造力、解决问题的能力、判断力，这些能力是智力的核心，同时也是孩子一生学习、工作、事业发展所需要的基本能力。学前期是一个人一生中智力培养的关键时期，抓住这个时期、采用科学的方法可以有效的促进孩子智力的发展，使孩子获得优秀的学习能力，能更轻松的应对即将开始的学习生活以及步入社会之后的社会生活。