课题研究活动情况登记表(戴文佳2016.5）

发布日期：2016年05月18日    点击次数：     作者：张晨玉    来源：

课题研究活动情况登记表 时间 2016.5 地点 小（3）班 参加对 象及应 到人数 6 实到人数 6 主持人 戴文佳 活动 形式 学习培训 研究的目的 （范围、方法） 思维游戏在幼儿园教育中的实践与创新 主要内容（不够填写另附纸） 游戏一直作为幼儿教学中比较重要的教学方式，而游戏也一直被孩子所喜爱。游戏对孩子的吸引力是非常大的，如果将游戏与教学相结合，更能让孩子接受，并让孩子很快地融入游戏中，在潜移默化中使孩子受到影响。思维游戏带来的不仅有快乐，同时也有让孩子在游戏中激发自己的潜能，思维游戏更多的是让孩子学会去观察、去思考、去实施。同时游戏中的规则也会对孩子有一个约束的作用，让孩子在游戏中，根据规则不断地调整自己的动作或者心态，当孩子面对困难或者其他的一些情况时要怎么办，这对考验孩子的能力是非常有效的。思维游戏与教学相结合，让孩子能够在游戏中锻炼自己，在游戏中不知不觉地让孩子学会自己进行自主的思考和行动。游戏化教学不仅需要幼儿的配合，同时也需要教师在中间进行调节，当孩子间出现矛盾，教师要进行调节。思维游戏的应用，更多的是锻炼孩子的思维能力，让孩子不仅对事物有自己的分辨能力，还要有自己的思维模式，使孩子在不断的学习中越来越成熟。  评   价 1.幼儿时期无论是孩子的身体还是大脑都处于快速成长的阶段，而幼儿教师通过将游戏与教学相结合的方式，以孩子接受并且喜欢的教学方式为孩子的健康成长提供幼师力所能及的帮助，让幼儿的思维能力得到有效的锻炼和培养。 2.游戏是幼儿获得知识的源泉，孩子在游戏中能获得经验知识，促进认识、交往能力的发展。同时游戏更是幼儿创造性思维的源泉。 3.思维游戏作为幼儿教育的教学模式的一种，思维游戏在幼儿教学中会考虑到孩子之间的智力差异和思想的多元化，因为每个孩子都会有自己比较擅长的地方和相对薄弱的地方，孩子的发展是多方面的，教师在对孩子进行思维方面的锻炼时，重要的是要培养孩子的创造能力，思维变通能力以及每个孩子的进步空间，注意培养幼儿的好奇心和兴趣等。这样才能达到思维游戏教学的目的。  填表人  戴文佳