课题组成员理论学习摘要（冯赛兰2016.12）

发布日期：2017年01月03日    点击次数：     作者：冯赛兰    来源：

课题组成员理论学习摘要 姓名 冯赛兰 学习时间 2016.12 题目 区域游戏中幼儿数学思维培养的实践研究 出处 课题报告 内容摘要 幼儿数学思维概念界定     本课题中的幼儿数学思维能力是指3-6岁儿童在与周围环境的互动中，对日常生活中的数学问题感兴趣，通过感知、体验和操作活动，理解数的抽象关系，并运用所学的数学知识解决问题，逐步发展逻辑思维能力的过程。它也包含幼儿思维的灵活性、独创性等思维品质的培养。 研究目标     1.根据各年龄段幼儿的思维特点，探索小中大班幼儿区域游戏中数学思维能力培养的策略。     2.探索小中大班幼儿区域游戏中渗透数学思维的适宜内容，形成园本化的区域游戏中数学思维的特色活动案例集。     3.通过对幼儿在区域游戏活动中思维过程发展的观察和评估，培养幼儿的数学思维能力，形成良好的思维品质，提高幼儿用数学思维解决生活中的问题的能力。 研究内容     1.区域游戏中幼儿数学思维培养策略的研究。     2.各年龄班幼儿在区域游戏中渗透数学思维的适宜内容的研究。     3.幼儿在区域游戏活动中的数学思维过程的观察案例研究。   学习体会：     1.积极查找有关国内外的研究现状资料，丰富理论依据和有关的理论知识，并合理的运用到课题实施中去。     2.对幼儿在多元活动中的思维过程进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握幼儿思维能力的发展情况。     3.对具有典型意义的思维过程和思维活动开展一系列的探究，分析幼儿思维特点和思维能力、思维品质发展水平，并进行梳理、积累和提炼，形成案例。