班级

大（4）班

姓名

汤允凯

　出生年月

2011.4

性别

  男

典

型

行

为

    1．不守纪律约束，喜欢自由四处跑，常常干扰他人正常活动。

    2．注意力不集中，做事缺乏耐心，容易受外界干扰。

    3．个人行为规范不好，做事散漫，喜欢随意讲话，人来疯。

成

因

分

析

    爸爸妈妈都是外地到这里来做生意的私人营业者，家庭经济相对优越，来这里之前由爷爷奶奶照顾，受他们的过度宠爱，孩子已渐渐形成了任性，爱发脾气，喜欢争抢，不会谦让，不爱学习，不听讲话等坏习惯。

培

养

目

标

    1.愿意耐心细致的参加活动。

    2.做事有耐心，能学一些基本的常规，上课会注意听讲。

    3.初步培养孩子的自我动手能力和自我约束能力。

具

体

措

施

    1．利用爱心滋润孩子的心田，时时关注孩子的言行，了解孩子的内心需求和行为动机，掌握孩子的心理特点，尊重他的个性特点，允许孩子犯一下小错误。

    2．控制环境影响，重视承认的榜样示范作用。

    3．创设良好条件，培养孩子认真学习的态度。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2016．9

活动室里，孩子们在搭建积木，大家都是比较专注地，有讨论、有互相间的评论等，劲头是十足。只见汤允凯玩了一会儿就离开了自己的位子，这里走走，那里看看，就是静不下心来自己玩积木。我用眼神示意了几次，效果不佳。于是，我走过去，轻轻地对他说：“看，你的那些积木多孤单，没人陪它玩，你快去陪陪它吧！”他很开心地去了，但没有多久，又重演了那一幕…

    1.鼓励、满足孩子的好奇心。

    我们老师就是要从他们的好奇心下手，关注到孩子的需要，再从需要下手，一步步引导孩子朝着良好习惯方面发展。

    2.引导孩子勤于思考。

    正对孩子“稀奇古怪”的问题，要有明确的回答，要让孩子在他的问题下，通过你的回答，产生更多让孩子值的有兴趣思考的内容，久而久知，勤与思考，愿意动脑的习惯就能长注孩子。

通过以上老师的努力，明显改善了这种不好的行为，在老师的提醒和督促下能够耐心，细致的搭建积木了。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2016．10

课堂上，我给孩子们示范讲解小青蛙的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可汤允凯一拿到纸，就叫了起来：“老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”他动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助……

1.继续锻炼他的耐性：通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

2.对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

我在这个月里进行了跟踪和观察，汤允凯愿意安静的坐下来听课了，学习习惯也有了一定的改善，自信心得到了提高。但要真正改变这种行为还需要一定的时间。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2016．11

    刚开始学写分成时，汤允凯表现还不错，积极地用笔在纸上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头接着写。我适时表扬了汤允凯。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把分成写得又漂亮又工整。”结果，他认认真真写完了一整页！

    1.不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。

    2.对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

    虽然汤允凯现在还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内可以安静的完成，已经取得了一定进步。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2016．12

今天上美术课，我让孩子将作业纸、油画棒摆放在桌子上。话音刚落，只听见好多小朋友叫了起来：“老师，我忘记带了”、“老师，我忘记油画棒了”……类似这样的事情时有发生，这说明：在一些小朋友身上或多或少的存在一些“丢三落四”的毛病。

1．说服家长，配合教育

我讲针对班级里有“丢三落四”孩子的家长进行沟通，让他们真正理解彻底改变孩子这种“丢三落四”的毛病，首先要改变自己的教育方式，不要事事替孩子去做，尽可能让孩子自己的事情自己做，培养孩子的责任感。

2．榜样示范，循序渐进

我在班级里选出一些在这方面做得比较好的小朋友进行表扬，让这些孩子谈谈自己在这方面是怎样做的，通过榜样作用，让孩子们逐渐养成良好的学习习惯。

    通过榜样作用，让孩子们逐渐养成良好的学习习惯，自我管理能力有了明显的提高。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2017.1

有一次课间，大（3）班孩子在外面上完游戏课正好上楼，我班孩子正好下楼去厕所。这时两班的孩子正好在楼梯内相遇，这正是“狭路相逢勇者胜”，陈煜和几个孩子乘机相拥，楼梯上顿时陷入混乱，势单力薄的孩子摔倒在地。

1．说服教育

　　这件事情发生以后，我及时在班上上了一堂安全教育课。先让孩子讨论：为什么要规定“行人要靠右走”这一交通规则，如果不这样做会出现什么后果，针对幼儿的讨论，我及时将几则楼梯踩踏惨案的报道通报给孩子。

2．舆论监督，争做文明的好孩子

在我的倡议下，孩子们互相提醒，互相监督，很快在孩子的头脑中逐渐养成“上下楼梯要靠右走”这一交通意识。

在这个月的观察和培养中，他在自己的某些行为上有了约束，活动中也更加认真，并且有了较好的谦让行为。