课题组成员理论学习摘要（曹蕾2017.3）

发布日期：2017年06月16日    点击次数：     作者：曹蕾    来源：

课题组成员理论学习摘要 姓名 曹蕾 学习时间 2017.3 题目 在思维游戏中培养幼儿思维的活跃性 出处 网络 内容摘要：     思维游戏是幼儿、环境和材料之间的互动，幼儿思维的活跃性在这个环境中能否发展就取决于创设的环境。幼儿思维能力的形成取决于人的先天素质、环境、实践和创新性思维。而其中环境是人思维能力形成和发展的重要条件。环境的优良或恶劣，显著地影响着个体能力的发展速度和水平。每个人都存在思维能力，只要稍稍审视一下自己，就能发现，你在某一方面“别出心裁”，或者同别人观点、看法不一样，或者把某件事情干得很出色。思维能力的核心是把大脑的思维当作一种技能来进行训练，就像是训练绘画技能和运动技能一样。思维的本能不等于思维的能力，任何一种能力的形成都是反复的技能性训练的结果，必须把思维视为一种技能反复训练。把思维当作一种技能来训练是对智力的一种专业化要求。 学习体会：     对小班幼儿来说，单纯的思维训练幼儿有时会感到枯燥无味，但在拼拼摆摆的同时，每个幼儿都获得了主动学习和发展的机会让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。     适合幼儿阶段最好的活动形式就是游戏。采用以丰富的操作材料为中介的游戏活动，在游戏内容的选取上也与幼儿的生活和兴趣密切相关，让幼儿通过它们喜爱的游戏活动，动手操作游戏材料主动建构自己的经验，形成自己的认知结构和思维系统。　　 当孩子们沉浸在游戏中时，他们不只是在玩，更是在主动地吸收周围世界的知识并建构认知的经验，锻炼着幼儿的大脑和思维。此外家庭也是幼儿园重要的和作伙伴。老师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。