课题名称

《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》

研究成员

吴玮

研究阶段

2017.2—2018.1

研

究

目

标

1.能对幼儿思维游戏课程的教学理念不断的学习、提升。能根据自己的意愿选择思维游戏主题。

2.积极参与思维游戏环境的创设与思维游戏材料的制作，通过幼儿思维游戏特色课程的组织与实施，进一步追求以幼儿独立探索、主动学习、创造性解决问题为核心的价值。

3.根据课题制定个人幼儿思维游戏课程研究计划，参加理论学习及思维游戏专题研究。

    4.通过课题研究提高实验教师的思维游戏指导水平和教科研能力。

5.做好关于幼儿思维游戏的含义特征和重要价值的文献研究。

研

究

内

容

二月份：

学习《思维区域游戏材料的开发与研究》。

三月份：

参与对存在的问题展开调查和讨论。

四月份：

1.理论学习：《3-6岁幼儿思维水平的培养和指导策略研》（一）      

2.收集整理专题研究的有关资源。

五月份：

1.理论学习：《3-6岁幼儿思维水平的培养和指导策略研究》（二）

2.选择一项思维游戏内容进行专题研究。

六月份：

教研《思维区域游戏材料的开发与研究》的实施小结存档。

九月份：

参与审议本年龄段思维游戏课程的教材。

十月份：

1.教师思维展示课准备和交流活动

2.鼓励家长协助配合思维游戏的探讨工作。

十一月份：

1.理论学习《思维游戏活动中教师的观察和教育反思》

2.设计家庭思维小游戏，指导家长和亲子思维游戏。

十二月份、一月份：

分享这学期在思维游戏课程中对幼儿的学习故事。参与资料归档。 

具

体

措

施

    1.注重观察幼儿的游戏，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。

    2.开展灵活多样富有思维含量的游戏活动，并将充分利用新技术互动手段辅助。思维游戏课程实施中遇到的难点、疑点以及困惑的问题进行分析研讨。

    3.充分做好收集整合思维游戏课程的档案收集整理，做好计划总结工作。在实践中反思、改进，不断提高理论联系实际的能力。

    4.在创新优化幼儿思维游戏课程组织与实施方式的研究中，本年度中上好一堂游戏活动。

    5.采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表达能力的提高。同时拓展幼儿的游戏情节经验，为幼儿的下次游戏打下基础。