时间

2017.2

地点

会议室

参加对

象及应

到人数

5

实到人数

5

主持人

朱玲燕

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

浅谈在数学教学中发展幼儿逻辑思维能力

主要内容（不够填写另附纸）

创造性思维不是与生俱来的，而是后天认真思考、培养和锻炼出来的。本文从什么是创造性思维能力入手，幼儿创造性思维能力培养的价值，在大班幼儿创造性思维能力培养中所存在的问题，以及培养大班幼儿创造性思维能力的策略，针对性的论述了在活动中，怎样培养幼儿的创造性思维能力。

教育学家乌申说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀幼儿探求真理的欲望”。兴趣是学习的关键也是创造性思维能力的动力。通过对幼儿创造性思维能力的提高，来寻找到幼儿思考行为能力以及思维活动方式，使幼儿对学习产生兴趣。培养幼儿观察比较的兴趣，养成认真观察比较的习惯。认真组织幼儿进行智力操作活动教幼儿亲自动手分一分、合一合、拆一拆，以培养幼儿、综合的能力。采用启发式教学，通过故事让幼儿形成数的概念。采用直观式教学，提供足够的教具、材料让幼儿亲自动手操作。

评

价

我们教师是先发觉具有创造性的活动的主体，能够激发幼儿创造性思维能力的活动，再让幼儿体验活动的趣味性，只有这样才能在活动以及与幼儿的游戏中产生一定的效果，让老师与幼儿一同分享创造性思维活动所带来的乐趣。