时间

2017.9

地点

会议室

参加对

象及应

到人数

12人

实到人数

12人

主持人

符洁亚

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

如何培养中班幼儿的发散性思维

主要内容（不够填写另附纸）

发散思维（divergent thinking）又叫辐散思维、求异思维。根据已有信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式，与聚合思维相对应。例如，一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法或途径进行分析和解决问题的。通过一段时间对幼儿在课堂中发散性思维的表现，进行观察、分析比较，发现大多数幼儿在动手操作和回答问题方面都喜欢模仿，且都是机械式的模仿，缺乏个性创意，发散性思维不够，思维仅限于一个小小的范围内。参照有关资料，对如何培养幼儿的发散性思维，我进行了一些尝试：

一、为幼儿创设一个安全自由的环境。

 二、求异学习。

 三、创设鼓励支持性的环境。　　

总之，培养幼儿发散性思维，是幼儿创造力发展中一个不容忽视的重要环节。我们广大青年教师必须认清培养幼儿发散性思维的重大意义，不断探索研究其新方法，为幼儿创造力的发展奠定坚实基础。

评

价

1.幼儿大都喜欢听“好话”，在成长过程中离不开成人的鼓励，教师对幼儿有创新意义的行为应及时给予强化，经常地、及时地给予鼓励和支持，更有益于幼儿发散性思维的培养。

2.尊重和了解儿童不平凡的提问，保护儿童好奇心是非常重要的。要培养幼儿发散性思维的能力，最重要的是应及早训练幼儿学会从各个角度去看问题，丰富感性经验。

3.教师对教育活动进行动态的分析，充分运用运动变式，引导幼儿回答同一问题，同一事物从多种角度，用不同的方法进行全方位的思考和揭示，克服幼儿惯于一个维度思考问题的心理定势，形成勇于求异，乐于求异。