时间

2017.9

地点

会议室

参加对

象及应

到人数

12

实到人数

12

主持人

张红洲

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

在思维游戏中培养幼儿思维的活跃性

主要内容（不够填写另附纸）

思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。现代社会，思维训练受到人们的普遍欢迎，其中商业因素的推动功不可没。因此，鉴于目前的研究现状和幼儿思维能力培养的重要性，所以在思维游戏中培养幼儿思维的活跃性，从而帮助孩子在幼儿期为今后的思维能力发展奠定坚实的基础。　

　　一、个中差异――思维游戏的理论基础　 　　

1、肯定智力的个别差异和多元化。吉尔福特认为“没有一个人在所有的智力方面都是同样强的”，而加德纳在80年代推出的多元智能理论时也表明类似的观点“个体的智能的强项和弱项的剖面不一样”。吉尔福特和加德纳的理论都不满足于传统的智能概念只集中于语言智能和逻辑智能，在吉尔福特的120个智力因子中同样涉及了语言、逻辑、数学、空间、艺术、人际和自我控制等智能的多个方面，只是没有像加德纳那样将它们突显出来。

2、思维最重要的是解决问题和创造性思考。培养有规则的信息结构即一种思维的方法很重要，它能促进解决问题所需要观察、组织、转变和推断能力的发展，“这样我们的知识才能永远超越那些当时所给予的事物”。　　

二、伴中同乐――激发思维游戏兴趣 　　　　

三、园中共享――思维游戏培养活跃性　　

评

价

21世纪是知识经济时代，是竞争时代，人类辉煌的过去离不开创造性思维，人类美好未来离不开创造性思维。而且未来在急切呼唤比以往任何时候都要多的创造性人才。所以我们将在以后的工作中始终贯彻《纲要》精神，培养幼儿创造能力，把幼儿工作提高到一个更高更新的水平。