班级

中1班

姓名

张书敏

出生年月

2013.5

性别

女

典

型

行

为

因为张书敏是中班插进来的新生，所以在刚入园的第一周，张书敏的哭闹就很平静。在老师的带领下，坐在椅子上默默地流眼泪，不吃早点和午点，也不动手吃饭，问她要喝水吗？她也不说，只是眼泪汪汪地看着你。要上厕所时，她也是站起来，以夹腿跳来表达想法。张书敏来幼儿园就是不言不语，面对我们的询问，微笑，她都露出独有的无辜表情。早上入园时，也不与老师打招呼。

成

因

分

析

面对这样一个孩子，我该怎么办呢？我先了解造成她这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。潜意识中为自己不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应；有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。

培

养

目

标

1．在思维游戏中培养幼儿的自我保护及调节能力。

2．在思维游戏中发展幼儿的理解能力和语言表达能力。

3．在思维游戏中培养幼儿交往与合作意识。

4．在思维游戏中培养幼儿的逻辑推理及判断力。

5．在思维游戏中发展幼儿的创造力与表现力

具

体

措

施

1.发展幼儿思维能力是开发幼儿智力的核心。

2.不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿思维的具体形象性进行培养。

3.帮助幼儿丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言，通过提高幼儿的语言水平，促进幼儿思维的发展。

4.根据幼儿思维过程的特点对其进行培养。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2017.9

娃娃家游戏又开始了，“开心家”、“琪琪家”里的爸爸妈妈们忙得热火朝天，一会儿给娃娃换裤子，一会儿又到厨房里烧这烧那。可“舟舟爸爸”——孙开来和“佳佳妈妈”——张书敏却坐在娃娃家门口，两人互相把手伸长，一副你不让我，我也不让你的架势摆好。其他要进“小区”的人全都被他俩拦在外面。这时来了一位“妈妈”，孙开来马上抢先上前拦住“妈妈”问：“你是谁？”“妈妈”说：“我来‘琪琪家’做客的。”只见张书敏横冲直撞的拦住孙开来说：“我是看门的，我来问。”孙开来也不示弱：“我也是的。”两人挤来挤去，做客的“妈妈”乘势溜了进去。张书敏只得重新拦住“妈妈”，再让“妈妈”回答他的话。这下我才明白，他俩正争着做小区里的“保安”呢！　　

实话说，中班幼儿的模仿力最强，特别是“警察”这个角色幼儿最喜欢。在游戏时，幼儿常常会拿起搭建的枪朝着“坏蛋”“砰砰砰”的直打。

另外，我觉得孩子们缺乏生活经验。在小区里，保安其实有两个（当然有的小区可能会更多），一个值夜班，一个值日班。孩子们在进出小区门卫的时候，总是只看见一个穿制服的保安坐在门卫或站在门口。

1．俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。由于在讲评时进行了讨论活动，所以在实际游戏中，孩子能够模仿。因此，参观小区——保安叔叔环节还是不能少，这样既能让幼儿对自己所尊敬的人有零距离的接触，增进情感；而且能促进孩子模仿保安的能力。　

2．孩子在对保安有了大概的概念之后，规则也是也就应该相应的培养起来。如：保安轮流值班、保安帮助小区浇花草、保安检查小区安全……孩子们也就不会为争抢做保安而大动干戈了。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2017.10

孩子们午觉刚刚起来，帮助大部分孩子穿好衣服后，我就开始给几个女孩子梳头，这时，张书敏拿着自己的外套走过来"老师帮我穿一下"。我在梳头，实在是没有空的手帮她穿衣服。"你自己穿一下好吗？先找下领子在哪里！"我继续给其他女孩子梳头，董雨萌很快地把袖子都穿好了。"你真棒，真能干，自己把衣服穿好了！"我连忙表扬，然后帮她把衣服弄整齐。

自己穿衣服对于中班的孩子来说是可以自己完成的，所以在孩子起床以后，我们老师尽量让孩子自己穿衣服。孩子们在家里是爸爸妈妈的宝贝，父母肯定会帮助孩子穿好，在幼儿园里老师的过度包办，让幼儿对大人形成的一种依赖，要穿衣服就把衣服朝大人一塞。孩子根本就没有一个自己尝试着穿衣服的机会，又怎么能够学会自己穿衣服呢？

经过这件事情我发现，我们的孩子们都很能干，只要给他们一个机会他们就会做得很好。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。教师不要过度得包办，相信孩子的能力是无限的。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2017.11 

今天，值日生张书敏在照顾自然角、为种植物换水的时候，突然发现萝卜叶子的上面都是一些密密麻麻的小虫，害怕地大声惊呼起来："啊，虫子。"她的声音立即吸引了其他的幼儿，于是，大家都拥到了窗台前，观看萝卜。胆大的孩子用手去拍打这些小虫，想把这些虫子从叶子上拍打掉，可是，这些虫子好象扎根在叶子上一样，孩子们怎么拍都拍不掉。怎样才能除掉这些小虫呢？这时，徐天奥说："我们把萝卜放在水中洗一洗吧，兴许能洗掉小虫。""有的小朋友说："行。这样，可以把小虫淹死。"最后，大多数孩子还是主张"洗一洗"。于是，他们积了半桶水，然后将萝卜小心地浸在水中，过了一会儿，将萝卜提出水面。这时，他们欣喜地发现水中漂浮着许多小虫，再一看萝卜，上面的虫子少了许多。孩子们立刻欢呼起来：我们除掉虫子喽、我们除掉虫子喽……

孩子天生爱探索，对许多事物都会产生兴趣。这许许多多幼儿感兴趣的事物和想法和想要探究的问题本身就已隐含着教育所要追求的许多价值和目标。因此，作为教师要随时尊重和接纳幼儿的观点和兴趣，耐心地倾听、仔细地观察，了解幼儿的起初意图，支持他们的各种尝试和探索。当幼儿探索失败以后，教师不能急于制止和否定，而应提供给幼儿足够的探索时间和机会，让幼儿根据自己对事物的真实感受作出回答，从而继续探索，直至成功。

在"赶走小虫"的活动中，幼儿尝试了多种方法，均告失败。但是，第二天，幼儿毫不气馁，继续想办法，终于成功地赶走了小虫。这次的"成功"，再次说明：教师只要追随幼儿，给予幼儿足够的探索空间，满足幼儿进一步探索的需求，幼儿迟早会取得成功。