时间

2017.12.20

地点

中班会议室

参加对

象及应

到人数

中班组成员

实到人数

10

主持人

钱陈燕

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

培养幼儿良好的思维习惯

主要内容（不够填写另附纸）

一、什么是思维游戏课程呢？

思维游戏课程是以幼儿基础思维能力发展为目标的、以个体操作性探究活动为基本课程形式的素质教育课程；

以美国吉尔福特“智力结构理论”为核心基础，针对幼儿在思维活动中所应用的各种基础能力，即认知、记忆、评价、发散思维和聚敛思维等能力，进行专门的培养，从而促进幼儿学前思维能力的发展；

采用系统化的课程内容和多元化的组织实施方案，以幼儿独立探索、主动学习、创造性解决问题为核心价值追求，强调为幼儿未来的学习和一生的发展奠定基础。

二、怎样科学的培养幼儿思维的发展？

自主地选择游戏主题和材料、利用多样化的游戏材料、以独立操作为主的活动形式、游戏中主动探索、基于对认知要素深度分析上的指导策略。

评

价

努力提高孩子的观察能力,不断丰富和发展孩子去观察,去认识、去思考、去体会,这样可扩大孩子的印象范围,使之容易形成对事物正确的概括,以发展思维能力，培养孩子的探索精神。幼儿自主地选择游戏主题和材料，按自己的方式游戏，自主地安排游戏时间，解决游戏中所遇到的问题。幼儿在与材料和同伴的相互作用中，共同享受游戏带来的快乐，学习彼此的经验，从而促进幼儿独立性、自主性和创造性的发展。因为有了这样的自由，孩子们就会产生许多新的想法，也因为有了这一块“留白”，就大大满足了孩子们在原有游戏中自主生发新游戏情节的需要。