时间

2017.12

地点

会议室

参加对

象及应

到人数

10

实到人数

10

主持人

胥玲洁

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

浅谈思维游戏课程让多方成长的促进作用

主要内容（不够填写另附纸）

提高学习思维课程兴趣的有效策略

心理研究表明：幼儿只有在心理上感到安全时，才会自由地表达自己的见解，大胆地进行创新。思维游戏课程为幼儿营造了一种开放、宽松的学习氛围。

 1. 游戏性：

《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教育应寓于游戏之中。

2. 兴趣性：

兴趣是最好的老师。幼儿学习往往更受兴趣的支配，如果有兴趣，他们的精力集中，就能学得好、记得牢；反之，幼儿不但学不好，还会觉得心理负担很重，产生畏难情绪，结果损伤了学习积极性。在活动中，我是这样培养幼儿学习兴趣的。

（1）采用启发式教学，通过故事让幼儿知道比较大小。

（2）采用直观式教学，提供教具和材料让幼儿亲自动手操作。

3.操作性：

“纲要”指出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”

评

价

通过本次沙龙，我觉得只要我们有目的、有计划、采用有效的方法开展思维游戏活动，幼儿就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识和相关经验。这样，即开发了幼儿的智力，又培养了能力；同时提高了教师的专业水平，也促进了家园教育的一致性，效果颇丰。