姓名

赵雯

学习时间

2018.5

题目

在思维游戏中培养幼儿思维的活跃性

出处

网络

内容摘要：  

思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”，人的一切创造性活动都与思维力有关。人类的进步从根本上来说，就是人的思维的进步。一个人能否成才，最关键的还是在于从小能否进行有效的思维力的锻炼。

一、个中差异――思维游戏的理论基础

1.肯定智力的个别差异和多元化。

2.思维最重要的是解决问题和创造性思考。

二、伴中同乐――激发思维游戏兴趣

儿思维游戏是以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论基础，同时吸收皮亚杰的建构主义儿童教育思想，围绕促进幼儿基础思维能力发展为目标，以操作性探索游戏活动为基本形式的结构化的课程方案。

三、园中共享――思维游戏培养活跃性

根据儿童智力发展阶段理论，幼儿期的儿童思维结构正处于从前运算阶段向运算阶段发展的时期，幼儿的思维主要是表象思维，思维的过程主要是象征性符号系统的形成和应用过程，而不是概念的运算过程。因此，根据幼儿不同阶段思维发展特点设计了小、中、大班不同年龄段的培养目标和内容结构。

四、家园共建――思维游戏渗透到生活

学习体会：

思维游戏是幼儿、环境和材料之间的互动，幼儿思维的活跃性在这个环境中能否发展就取决于创设的环境。幼儿思维能力的形成取决于人的先天素质、环境、实践和创新性思维。而其中环境是人思维能力形成和发展的重要条件。环境的优良或恶劣，显著地影响着个体能力的发展速度和水平。每个人都存在思维能力，只要稍稍审视一下自己，就能发现，你在某一方面“别出心裁”，或者同别人观点、看法不一样，或者把某件事情干得很出色。