时间

2018.5

地点

大班年级组会议室

参加对

象及应

到人数

6

实到人数

6

主持人

赵雯

活动

形式

学习培训

研究的目的

（范围、方法）

通过对《幼儿思维游戏课程》的解读，了解对幼儿综合素质能力的培养的方法。

主要内容（不够填写另附纸）

思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”，人的一切创造性活动都与思维力有关。人类的进步从根本上来说，就是人的思维的进步。一个人能否成才，最关键的还是在于从小能否进行有效的思维力的锻炼。

一、个中差异――思维游戏的理论基础

1.肯定智力的个别差异和多元化。

2.思维最重要的是解决问题和创造性思考。

二、伴中同乐――激发思维游戏兴趣

儿思维游戏是以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论基础，同时吸收皮亚杰的建构主义儿童教育思想，围绕促进幼儿基础思维能力发展为目标，以操作性探索游戏活动为基本形式的结构化的课程方案。

三、园中共享――思维游戏培养活跃性

四、家园共建――思维游戏渗透到生活

评

价

思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”，人的一切创造性活动都与思维力有关。人类的进步从根本上来说，就是人的思维的进步。一个人能否成才，最关键的还是在于从小能否进行有效的思维力的锻炼。纵现代社会，思维训练受到人们的普遍欢迎，其中商业因素的推动功不可没。在西方发达国家，大公司一般都比较重视对员工的培训工作，尤其是创造思维的培训几乎是总经理与高级主管们的必修课，因为他们在实际工作中切实感受到接受过思维培训和没有接受过思维培训的效果是大不一样的。因此，鉴于目前的研究现状和幼儿思维能力培养的重要性，所以在思维游戏中培养幼儿思维的活跃性，从而帮助孩子在幼儿期为今后的思维能力发展奠定坚实的基础。