时间

2018.5

地点

会议室

参加对

象及应

到人数

12人

实到人数

12人

主持人

符洁亚

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

从区角游戏看幼儿创造思维

主要内容（不够填写另附纸）

游戏是幼儿获得知识的源泉，孩子在游戏中能获得经验知识，促进认识、交往能力的发展。同时游戏更是幼儿创造思维的源泉。著名教育家陈鹤琴老师说过：“处处是创造之地、天天是创造之时，人人是创造之人”。幼儿蕴藏着丰富的创造能力，各种各样的奇思妙想都会在他们脑中闪现，在他们稚嫩的小手中描绘。而区角活动作为一种自由、开放、操作性强的小区域性游戏活动，为幼儿创造精神、创造潜力的发挥搭建了一个广阔的新天地。

下面我就结合本班的几个区角活动来谈谈幼儿的创造思维。

1.结构区2.科学区　3.美工区

区角游戏能给幼儿提供更多的活动机会，无需受到“自己要与集体同步”的约束，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下游戏。区角游戏打破了传统的集中授课形式，把游戏作为儿童的学习形式，使教育目标落实到实处，使之有声有色。这也符合了《幼儿园纲要》中提出的“以游戏为基本活动寓教育于各项活动之中”；因而，区角游戏使教育目标落到了实处，使之有声有色。幼儿在游戏中表现得礼貌大方、自信独立、富有创造力，这些都是未来社会所需要的人才必备的条件。

评

价

1. 从美工区看到幼儿的创造力是极不稳定的，一会儿这样、一会儿那样，但同时他们的创造思维又具有很强的可塑性，因此，我们在培养幼儿创造力时一定要把握他们的稳定性差，可塑性强的特点，及时鼓励表扬，树立幼儿创造的自信，使他们的创造性逐渐趋向稳定，并得到进一步发展。

2. 区域活动在开展时我们一方面要给幼儿提供宽松舒适的外部环境，另一方面要支持鼓励幼儿的求异和探索，给幼儿建立良好的心理环境，让他们敢于创造，乐于创造，同时也要注意观察幼儿的活动情况，抓住时机、及时引导，让幼儿的创造思维得到充分的发挥与体现。

3. 在活动中，采取“建设性的行为”来发展幼儿的创造力，让这种富有创造性的言传身教成为幼儿开展创造性活动的良好刺激和榜样。