典

型

行

为

李雨瑞小朋友在入园初就和妈妈一起去挑选了自己喜欢的植物带来教师，她每天入园都会去自然角看一看自己的植物，然后用小喷壶帮植物浇水、修剪黄叶，擦拭花盆。在每天早晨，她会把植物搬到阳台，让植物晒太阳，放学回家时再搬回教师。

成

因

分

析

李雨瑞妈妈非常注重孩子良好品质的培养，所以让李雨瑞自己挑选喜欢的植物，让她直接参与教室环境的创设。

培

养

目

标

1.鼓励幼儿和老师、同伴主动交流，大胆与同伴合作，分享快乐。

2.摆脱以自我为中心的思想，培养了良好的品质。

3.丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验。

具

体

措

施

1. 在每天的植物观察活动中，李雨瑞通过自己照顾植物，给予植物充足的阳光和水分，及时的为种子施肥捉虫，照顾植物的生长，培养了一定的责任意识，提高了动手能力。

2. 为了能够让幼儿更好的参与自然角，摆放的高度要低于幼儿的胸部，适宜幼儿观察和操作。

2018.9

    在丰收的秋日里，家长们带来了各种新鲜的蔬菜水果，让孩子们观察它们的外形特征。李雨瑞和爸爸妈妈一起把水果和蔬菜做成各种水果娃娃和水果玩具展示在区角。我及时和家长进行交流沟通，吸取他们的意见，不断对区角进行丰富优化，及时更换和增补材料。

    家长的创意给了我们很大的启发，区角的材料稍作改变，就增加了观赏性和可操作性，同时更增添了美感和趣味性。

在以后的活动中，可以及时利用一些可以操作的材料让幼儿进行创意美工，这样不仅仅给予幼儿更多美的感受，同时通过不断地操作材料，增强了幼儿的动手能力。

    我们在幼儿教育中可以鼓励孩子参与到区角的创设中来，多听听孩子们的想法，让孩子成为环境的主人。家园之间的沟通也让家长与老师产生相互的信任感。

2018.10

今天李雨瑞来到了建构区，将黄色的雪花片熟练地从篮子里挑选出来，之后她一层一层插接起高楼大厦来。过了一会儿，她把黄色的雪花片全部都插完了,就开始东张西望，有点心不在焉了。于是我走近了他，说到：“哇，好高呀，这是什么呀？”“高楼”她很利索地回答。“哦，高楼呀，好高呀。有几层呢？”我又问到。“1，2，3，4，5，6，7，8…12” 凡凡一边点一边数，“12层”。“真棒。12层的高楼是用来干什么的呀？”“住爸爸、妈妈、小朋友。”“哦，原来你们的家在这里呀，一定很漂亮的。里面有什么呢？”“有床，桌子，沙发……”“那能把这些东西也搭出来吗？”于是李雨瑞到玩具橱里又拿起了小方块积木，动起手来了……

在李雨瑞刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察她的行为，没有进行指导。之后当我发现她对于本次活动的兴趣有所减弱, 兴趣点有所转移时, 就及时用启发性的语言进行了引导：结合高楼引导他练习数数、启发她的扩散性思维、引导他继续进行建构等，为她寻找下一步努力的方向。

    李雨瑞在玩玩具时开始有自己的想法，开始学会用不同方法拼搭积木了，她还能大胆地说出子自己拼的是什么东西。

2018.11

    今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。”我扭头看去，只见嘉珺一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的另一个小朋友心急的叫着。“李雨瑞，你的玩具呢？”她对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：她没有带玩具的。是啊！我这才想起来：她没有带玩具来。

我问她：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？看她不说话，我继续说：“这是别人的汽车，如果你想玩，应该对他说什么呢？”在大家的帮助下，李雨瑞不仅把玩具还给了那位小朋友，而且还对他说：“我和你一起玩，好吗？

从这件事，发现李雨瑞非常喜欢玩具，她开始学会和小朋友一起分享自己的玩具了，也学会和别的小朋友交换玩或者轮流玩玩具。

2018.12

今天我讲了一个 “喜欢我自己”的小故事，故事结束后，我请小朋友来讨论：你有值得骄傲的地方吗？你有哪些优点？孩子们展开了激烈的讨论，小朋友都说了好多自己的优点，但何熠城说：“你为什么总是叫我们说优点啊？我妈妈说，每个人都有缺点，我想说缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有的！”。说着，他斜着眼睛，调皮地用手指着我。听了他的话，孩子们叽叽喳喳地议论开了。

和幼儿谈心，了解有的内心的想法，找出原因，老师就对症下药，更多的关心幼儿的心理需求，帮助她克服挫折感，使她积极面对一天的在园生活。老师在放学的时候，和家人交流沟通，使家人了解孩子在园的生活和学习，以便多给孩子以鼓励，让她懂得更多的与人相处的道理。促使她热爱幼儿园，感受到幼儿园生活得温暖，更好地融入到集体生活中来。

李雨瑞子能正确评价自己，知道自己的优点和缺点，不会因为自己有缺点而感到自卑，懂得向他人学习，也学会发扬自己的优点变得更加自信了