班级

小（5）

姓名

陈柯羽

　出生年月

2014.12

性别

女

典

型

行

为

性格开朗，较遵守纪律，上课认真听讲，懂礼貌，上课有时开小差，能主动向老师问好，和小朋友相处得很好，小朋友都很喜欢和她一起玩，但是有时碰到自己喜欢的玩具喜欢争抢，而且也比较爱哭，稍不如意就哭。

成

因

分

析

爸爸、妈妈忙于工作，平时在家由爷爷、奶奶带，家里人都比较宠她，所以依赖性较强，自理能力方面比较懒惰，自己动手比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也少不了老师来帮忙。妈妈、爸爸对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足，所以造成她独立性较差、比较爱哭的性格。

培

养

目

标

教育她无论碰到什么事情都要坚强，不可以随便哭鼻子，希望她可以长大些，懂事些，在这方面加强教育，以及巩固她的一些行为习惯，使她变得更勇敢，更坚强。

具

体

措

施

幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：  

1.与家庭合作，进行一致性教育。

2.让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。  

3.有了改变、有了进步及时鼓励和表扬 。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2018.9

在一次主题活动中，我让幼儿用橡皮泥来做好看的饼干，刚发完橡皮泥就听见陈柯羽在那说了：“老师我不会。”只见她橡皮泥拿着随便在手上捏，不知道怎么做，再看旁边的小朋友，已经做了好几个漂亮的饼干了。我再教了她一次，她一会会就做好了。其实，我发现老师叫她动手，她每次都是先喊不会，其实想引起老师的注意。

陈柯羽其实会做，但是她每次都这么做是想引起老师和同伴的注意，后来的几次我就采取了冷处理，让她自己先试试，果然，她是会的。

在日常生活、学习和游戏活动中能力较强,表现主动、积极,受到多数同伴的接纳、喜爱,在同伴中享有较高的地位。孩子的学习和交往相互关联、相互影响。成功的学习、交往相互促进。我们利用这种相关性,如陈柯羽当小老师指导伙伴,一方面促进学习进步,另一方面增强交往能力。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2018.10

晨间,老师发画册给幼儿讲故事,陈柯羽根本没有翻书,把书卷起来当话筒玩,惹得旁边几个孩子也跟她模仿,偶尔翻到走迷宫的那一页,指指画画。该收书了,她把书交给小桌长彤彤,突然抬脚踢了彤彤的胳膊。彤彤疼得哭起来,我责问她“为什么踢彤彤?”她却回答说:“我踢老虎的!”书上走迷宫那一页的确有老虎,真是让人哭笑不得。

1.与家长沟通,改变不良的教育方式。

2.利用同伴及班集体的力量对朋朋实施影响。

3.顺势利导,在实际活动中指导孩子进行正确有效的交往。

在日常生活、学习和游戏活动中能力较强,表现主动、积极,受到多数同伴的接纳、喜爱,在同伴中享有较高的地位。孩子的学习和交往相互关联、相互影响。成功的学习、交往相互促进。我们利用这种相关性,如陈柯羽当小老师指导伙伴,一方面促进学习进步,另一方面增强交往能力。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2018.11

今天睡觉的时候陈柯羽又将她的小手放在嘴巴里了,好象婴儿吸奶瓶一样,老师告诉她,这样很不卫生的,请她拿出来,可是转个身她又我行我素了。

睡着的时候,我们又发现她将手指头塞在嘴巴里,香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将她的手指头拔出来,没有想到,她居然能在睡着的时候,将手指头继续塞回嘴巴里。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着陈柯羽的一言一行，常常主动与她交流，后来我发现她其实是很喜欢老师的，和她交流得多了她也会主动与我讲话了，慢慢我发现她有时也能讲出几句惊人的话，这是我成功的第一步。后来当我在开展活动时发现她注意力不集中了，我就走到她身旁，或是摸摸她的头，或是微笑的与她讲，她马上不乱动了。

通过近一个学期的家园配合训练，陈柯羽各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对她来说已经是一个了不起的进步了。对好动幼儿的改变是需要一个很长时期的，短短一个学期是不够的。我想，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，相信陈柯羽会成为一个聪明、懂事的孩子。

时间

观察实录

教师策略

调整效果

2018.12

今天，我一走进教室，陈柯羽就向我冲了过来。

“老师，你怎么几天没有来？”她用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。

“你呢？你想我吗？”

“我想的。”她觉得有点难为情，用手蒙住了脸。

“陈柯羽，老师不舒服，在家休息。不过，我很想小朋友，当然也想你。谢谢你！老师祝你学到更多本领。”我拉着她的手，对着她微笑着。陈柯羽也笑了。

陈柯羽小朋友是个活泼的孩子。虽然她十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。毕竟，她还是一个刚满5岁的小朋友。得到老师的肯定还是十分高兴，在她交往方面，又进了一步

通过近一个学期的家园配合训练，陈柯羽各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对她来说已经是一个了不起的进步了。