《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》课题阶段总结

漕桥幼儿园课题组       执笔：蒋陆婷

（2018.2——2019.1）

转眼间，幼儿思维游戏课程开发与实施已经开展了三年多，在这几年中，我们

通过对《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》的探讨，让我感受到了培养思维能力的重要性。幼儿处于创新思维能力发展和智力开发的黄金时期，创造性是一个民族进步的阶梯和灵魂。幼儿园作为人生受教育的起点站，肩负着重大的历史使命一使幼儿从小受到良好的教育，促使其身心健康成长，各种素质和能力，尤其是创造性思维得到发展。创造力的形成是创造性思维是前提。怎样在教育活动中培养幼儿的创造思维能力呢?以下就是我在课程中融入思维的一些方法：

一、开展启发式教学，开启幼儿的心智 

幼儿教师应该就幼儿容易接触到的一切容易回答的事物或者 现象，尽可能地多提问幼儿。教师可以开展启发式教学，采用游戏的 教学环节，引导幼儿开动脑筋寻找答案。幼儿教师在幼儿回答错误 的时候，要加强启发式引导和点拨，让幼儿多想一想为什么，多问几 个为什么，保持幼儿积极的学习情绪，保证幼儿思维能力的发展，促 进幼儿积极思考。 幼儿的思维运转需要教师的教学技巧，问题就是有用的技巧 之一。教师要给学生多提问题，打开幼儿心智发展的通道。教师要善 于向幼儿提问，引导幼儿在思考中越来越聪明，用幼儿自己的思维 去适应新的情况。教师要开发幼儿的思维，提出一些具体的问题，让 幼儿拥有广度和深度的思维空间，思考中得到问题的答案。幼儿天性活泼爱动，对事物充满好奇心，这也是促进幼儿积极思维的条件。 教师要利用幼儿的这个天性，顺势引导，鼓励幼儿思考，开发幼儿的 探究精神，满足幼儿的创造的欲望。

二、丰富幼儿的感情世界，丰富幼儿的感情知识

幼儿教师要将日常生活中发生的事情，告诉幼儿，启发幼儿产生思考，发展幼儿的思维能力。教师应该利用各种机会，让幼儿接触 家庭外面的世界，让幼儿有机会调动多种感官去感知新鲜的事物， 为幼儿思维的发展打好基础。《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》的实行让孩子们真正能实现在玩中学的氛围，在今后的工作中，我还将让更多的思维游戏融入到集体活动中，让孩子们爱上学习，快乐学习。

三、训练幼儿的思维能力，发展幼儿的思考力

教师可以让幼儿开展讲故事的活动，来培养幼儿的口语表达能力，训练幼儿的思维能力。教师也可以开展幼儿的 智力游戏，多和幼儿开展语言上的交流，进行心灵的沟通，通过谈话 活动提高幼儿的心智水平。教师要通过适当的对话启发幼儿思考， 发展幼儿抽象思维的能力。教师要发展幼儿的思维能力，增 强幼儿对事物的分析和判断的能力。教师经常性地陪伴幼儿，和幼 儿开展讨论活动和辩论活动，适当引导幼儿思考问题，让幼儿进行积极地思考，激发幼儿潜在的思维能力。

《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》的实行丰富幼儿的感情世界，丰富幼儿的感情知识，训练幼儿的思维能力，给幼儿心灵发展的平台，鼓励幼儿玩中学，让幼儿体验思维的乐趣，我将要今后的工作中继续努力，让幼儿感受学习的乐趣。