课题名称

《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》

填 表 人

   蒋陆婷

时 间

2018.10

典型事例：

10月份，我们进行过一个名为《自信的中国人》的主题活动，目的在于让幼儿了解祖国 广袤的地域和丰富的物产，知道中国是多民族国家，为自己是中国人而骄傲。

通过主题中一些教学活动，幼儿已经认识了一些少数民族和他们的民族特色。于是接下来试图在美术活动中让幼儿为民族娃娃设计漂亮的服饰，到这时幼儿出现了困难，他们很难集中心力为民族娃娃的服装设计出精美的花纹和图案。后来通过分析和反思，我们发现其实“民族”这个概念是个高度抽象的词汇，它离幼儿的生活十分遥远。在江苏地区，我们很难见到少数民族的朋友，更别说幼儿是否对其熟悉了。即使教师事先已 经让幼儿欣赏过一些民族服饰的图片，幼儿也无法获得全面的信息和感性的体验，因而让他们去创造生活以外的东西很有“巧妇难为无米之炊”的意味。

反思与分析：

生活是艺术创造的源泉，幼儿的生活就是幼儿美术创作的所有来源。生活中的事物是他们每天都能感受到、呼吸到，并与之共存的，它们深深地印刻在孩子的头脑中，是幼儿最最亲切、最最熟知的，因而来源于生活的主题最能拨动幼儿心灵的琴弦，激发出创意的音符，弹奏出一篇创意之曲，所以在设定活动的过程中，教师要贴近幼儿的生活。