课题名称

《幼儿思维游戏课程开发与实施的研究》

填 表 人

   蒋陆婷

时 间

2018.11

典型事例：

在听了警察通过指纹抓住小偷的故事，幼儿对于指纹明显充满了好奇与兴趣，因此我们在区域活动中设计了关于指纹的游戏，于是每天一大早就有小朋友拿着印泥和印有指纹的纸在观察。

在活动开始前我找到了五个小朋友让他们分别按上了自己的指纹，今日是章伟颢玩到了指纹，他开始拿着放大镜在观察，可是他观察了很久还是没有找到一样的指纹，于是他有点难过，打算放弃，这时我走了过去“颢颢，你怎么了？发生了什么事吗？”“蒋老师，我找不到相同的指纹怎么办”“为什么会找不到”“因为我觉得这几个指纹都很像，我不知道是哪个才是正确的”“那你为什么不去找这3个小朋友都按一遍，再观察一下到底哪个才是正确的呢”他仿佛一下子找到了方法，点了点头，然后去找这三个小朋友，让他们都按下了一个指纹，通过观察在发现，终于确定了这是淼淼的指纹。

反思与分析：

每个人的指纹都是独一无二的，因此可以通过指纹来找到需要找的人，但是在游戏过程中，章伟颢小朋友在多次寻找下，有些不确定“到底是谁的指纹”因此显得有些想放弃，不知道如何是好，这时老师介入，在老师的帮助下，告诉他变通的方法，通过去寻找这三个小朋友的指纹再进行比较，很容易就发现了到底是谁的指纹，老师适当的介入，让孩子遇到问题不要轻易放弃，要多动脑筋，寻找不一样的方法去解绝困难