主持人

冯赛兰

活动

形式

园本培训

研究的目的

（范围、方法）

小材料 多玩法

主要内容（不够填写另附纸）

主持人冯：各班区角投放的材料普遍存在着单调，机械、与年龄段不适宜、拿来就用的特点，幼儿真正喜欢的材料是能够说话的材料，适合他们发展水平的材料而且能够最好在玩中学，那么今天我们就围绕着基于儿童发展这样的一个关于数学思维材料投放的话题，来开展我们的案例研究（沙龙）

介绍材料：《小手花片》积木材料，这份材料有4种颜色，红黄蓝绿，每种颜色它都有6种手势，有表示数字0，表示数字1，表示数字2，数字3，数字4，和数字5，然后，6种手势而且每一种手势上面它都有一些小洞洞，可以跟它手势代表的数量是相匹配的，那现在我就让大家来随便讲一讲，就你平时观察到本班孩子的数学经验水平来说，你预料一下孩子们会有哪些玩的方法？

设定年龄段：假如投放到大班的数学区角中去，那么就大班孩子当前他们的已有经验，和他们的发展需要来说，想一想，梳理一下适合大班幼儿的一个数学的内容跟要求到底是什么？这份材料它又隐含的有哪一些数学核心经验？

借用辅助材料：区角活动倾向的是一种幼儿自主开放灵活自娱自乐的游戏，那么我们可以怎么来投放这份材料既能巧妙隐性地达成老师的数学意图，孩子们又能感受到数学游戏变化的乐趣？我也来用个辅助材料“数卡”“骰子”来抛砖引玉一下，对比一下更好投放材料的策略，给大家今后游戏材料的投放设计带来一些启发。

一物多玩：1.拿到骰子可以比如说根据骰子上的数量来取相应手指数量的手指花片，或者也可以2个人合作的一起玩，也可以的。

2.那可以骰子几面都是不同的颜色，第一次骰什么颜色，第二次骰什么颜色然后再组合起来也可以，也可以。也可以出现一个新的模式，不一定单单只是数字，点子。

3.其实我们只需要把辅助材料换一换，好，这份玩具就可能有新的玩法出现，对吧？我看得这个手指花片上面有洞洞，我在想是不是可以提供那种绳子，孩子可以看到说，绳子和手指花片能够把这个手指花片就有意识的把它穿起来，可以根据手指花片的不同颜色，按照颜色的规律来穿，或者是根据数量的规律来穿。有预设的，有创新的，可以用张记录表记录自己创造的规律，激发幼儿根据积木的维度来创造更多的规律。

布置任务：大家回去把我们这个阶段思维区角的某一种材料去跟踪开发，然后仔细的去观察一下，看看我们孩子跟材料互动的一个情况，下一次我们就这个话题继续深入研讨。

评

价

刚才我们通过讨论，事实上我们可以达成的一个共识，就是说我们要投放适合孩子发展的材料，首先要关注的是幼儿的已有经验，就是我们首先要清楚，孩子的年龄特点是什么，然后年龄阶段的数学要求或者说数学内容，有哪一些？他们已有的数学经验，又有哪一些？其次，我们要研究的是投放的策略，那么刚才大家已经讲了，投放的策略第一个就是投放的方法，是不是适合孩子，与材料的互动，第二个，就是一份材料实际上它还可以有辅助材料的辅助，更进一步的推进这份材料的价值的最大化。那么这样的材料投放之后，我们老师事实上还要跟踪，观察，还需要这份材料投放进去以后有第二次，第三次的调整，那么我们的调整也是建立在幼儿他们发展的基础上的。