思维游戏在幼儿园教育中的实践与创新

漕桥幼儿园 赵雯

游戏是幼儿获得知识的源泉，孩子在游戏中能获得经验知识，促进认识、交往能力的发展。同时游戏更是幼儿创造性思维的源泉。教师在设计游戏时也要进行创新，使游戏更符合孩子的年龄和性格特点，同时也要学会利用现有的资源对思维游戏进行创新，使游戏能与孩子的思维进行有效的结合，有效的思维游戏创新对孩子能力的提高是非常有效的。

1.交互式游戏

幼儿刚开展游戏的时候，孩子虽然有一定的认知能力，但是对于一些事物的分类还不能够很好地反映，为了让孩子更快更好地分辨事物类别，教师可以通过游戏进行，教师在活动前准备一些关于不同性质的物品的卡片，例如水果类、蔬菜类、家电类、交通工具等等。教师在活动中可以将这些卡片分给小朋友，当教师说“我现在想吃水果”，然后就要让拿着水果的小朋友站在一起，回答错的小朋友就要表演一个小节目，然后教师再让所有小朋友将自己的卡片和别的小朋友的进行交换，这样，在不断的游戏中，会让幼儿对不同种类的事物有一个更为清晰的分类和认知。从简单的小游戏中帮助孩子对事物进行分类总结，会让孩子对这些事物有一个更为深刻的记忆。

2.观察式游戏

随着孩子观察分辨能力的提高，不同的游戏对孩子能力的培养也是不一样的，教师要考虑到游戏之间的不同以及对孩子的影响。思维游戏的应用，更多的是为了锻炼孩子的思维能力，将游戏与思维训练联系起来，是为了让孩子对事物有正确的判断。教师可以将一些静态事物，放在生活中出现的场景中，以动态的形式让学生去观察，例如以动画片的形式，教师在上课前可以准备一段一两分钟的动画视频，让孩子仔细认真地进行观察，结束后，问孩子里面出现了几个小动物，然后孩子就会给出不一样的答案，然后教师再让孩子看一次视频，孩子就会知道答案，对孩子思维能力的培养是很有效的。

3.合作式游戏

孩子不仅要有正确的思维方式，同时，也要让自己的思维反应得更快更准确才行，教师在活动中，也要随着孩子的成长，让孩子的思维得到更好的锻炼。教师不仅要锻炼孩子的个人反应能力，同时也要考验孩子集体的合作能力，这对孩子的锻炼会更加全面。例如，教师可以将孩子两两分组，教师在前面喊口号，当教师说出“四只脚一只手”时，孩子就要按照教师规定的标准完成地上有四只脚和一只高举的小手，游戏过程中孩子就要快速地思考并进行设想和实践，这个游戏能够有效地锻炼幼儿的反应能力，孩子们之间相互合作，也能够增进孩子之间的感情，如果发生一些矛盾，也会锻炼孩子学会处理人际交往中的问题，对提高幼儿的智商和情商都是非常有帮助的。