典

型

行

为

性格沉闷，胆小害羞，特别不自信。表现为对于老师的询问，总是以最简单的言语回答，更多的时候是通过掉头或摇头表示的；小朋友欺负她了，她会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课时不爱举手发言，大家都高兴地做游戏，她却在一旁远远观看，不敢也不愿意积极参与；在孩子身上应该体现的好奇爱问，爱动手在她身上表现的不明显，对周围的事物缺少兴趣，在班级中他更多的是一名观望者而不是一名参与者。

成

因

分

析

虽然生活在看似完整的家庭，但是她们家庭关系并不怎么和谐，爸爸妈妈总是不再身边，主要照顾她的是奶奶和爷爷，但二人文化程度不高，在孩子的教育上也缺乏方式方法，对孩子过分溺爱和包办代替。

培

养

目

标

1.培养幼儿自己吃饭，养成良好的就餐习惯。

2.学习说普通话，并主动和老师打招呼。

3.让幼儿学习自己穿衣服。

4.能和同伴一起学做模仿操。

具

体

措

施

1.加强生活上的护理和自理能力的培养。多给幼儿以关心，微笑和拥抱，进行个别交流和提醒。

2.赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，发现刘瑞杰的闪光点，及时幼儿的进步，在集体面前表扬他，鼓励他，进行正面的强化。

3月

开学了，观察到我班的刘辰毅在幼儿园里一到吃饭就开始用手抓着吃一口，嘴里含着饭东张西望。这儿看看、那儿玩玩，抓着汤匙饭粒菜屑撒得到处都是，我们教他握汤匙的方法，一会儿就回到老样子了。通过几天的接触我们觉得灏灏的饮食习惯与其他幼儿有很大的差距，我们得在这方面多下功夫。

1.让家长来园参加半日活动了解孩子当前的发展情况，并且与同龄幼儿相比，找差距。同时请家长回家后象在幼儿园里一样培养孩子的饮食习惯。尤其是让孩子自己吃。

2.老师每到吃饭进耐心教幼儿吃饭的方法，指导和督促幼儿吃饭。

3.请个别饮食习惯好的幼儿经常示范。

4.利用区角游戏让他参与到娃娃家游戏活动中激发幼儿的活动欲望，增加幼儿的动手机会，提高幼儿的抓握能力。

经过与家长的谈话，了解到该幼儿自小在老家由奶奶带养。又是家中的独生子，所以在家里是饭来张口、衣来伸手，什么事情轮不到他。现在孩子离开老家来到父母身边就读幼儿园。孩子的父母对自己的孩子的情况不了解，因此我们在家访的时候请家长利用空余的时间配合幼儿园做好孩子的习惯培养工作。

4月

幼儿逐渐适应了幼儿园的生活，我们在游戏中回答问题时发现他说的话我们很难听懂，他的发音含糊不清。平时他游戏通常是在模仿,缺少语言与同伴的交流.于是我们开始注意他的语言发展。

1.都是在游戏活动中经常找他说话，聊天，让他学说普通话。

2.鼓励交往能力强的幼儿带着他，增加幼儿的交流机会。

3.建议家长在家时尽量与孩子说普通话，在看动画片或电视的时候鼓励幼儿模仿学习。

4.请家长回家后经常带孩子与周围的孩子一起玩，增加孩子的交流。

针对他的这一情况，我们和家长的谈话中分析到：觉得与他的生活环境有很大的关系，孩子没来常州是在老家说家乡话不奇怪。然而到了这里他还是说家乡话，而且吐字不清晰。在家时和奶奶接触的时间最长，缺少小朋友之间的交流。父母忙于工作，每天加班到半夜。所以孩子的语言学习缺少了环境。现在孩子上了幼儿园，这里的孩子大都只听懂普通话和一些常州话。他说老家的话，怎么能和同伴进行交流呢。虽然适应了幼儿园的生活，但语言发展并不理想。同时也阻碍了其他方面的发展。

5月

天气渐渐地热起来了，吃完饭后孩子们坐在阳台上休息。由于太阳的照射，孩子热得开始脱下自己的外套。当我们出去散步时，我让孩子们把衣服装好散步时，刘辰毅跑来说：老师，我不会穿衣服。咦！他边衣服还不会，那平时是怎么穿的。他的话让我感到好奇。我说：你还是自己试着穿穿吧！等穿好了过来和我们一起散步。看着我们散步，他无奈地抓着衣服往身上穿。我不时看着他把一只衣袖穿上，另一只衣袖怎么拉也拉不好，这样脱下重穿脱下重穿了几次也没有成功，还是另一个小朋友从后面帮助他才算穿上了。真不容易呀！

1.先请父母来园幼儿园的集体活动，让他们感受到自己孩子与他人的不同之处。让父母先转变观念，再由他们来做奶奶的思想工作。

2.在幼儿园里鼓励孩子经常参加生活区的活动，老师耐心地教他穿衣服的方法，然后让能力强的幼儿在游戏中帮助巩固。

3.我们老师把每月的教育目标向家长展示，请家长配合。让家长协同幼儿园给孩子一个自己学习穿衣服的机会。

通过观察，我发现孩子每天午睡时有时是其他同伴、有时是保育员阿姨帮忙给他穿衣服，在家更是由奶奶一手包办。奶奶说孩子小，好多的事情不会做，我们大人怎么能看着不管呢，反正到时自己会。我们没有关系，只要他听话就行了哦。家长的一番话，让我听了很有感触。原来家长本身的思想认识和我们是完全不一样的。我们作为老师做工作首先要从家长做起。

6月

初来幼儿园时由于听不懂老师的话，而且情绪不稳定，我们对孩子的要求也并不严格。现在孩子对幼儿园的生活已经很熟悉了，而且喜欢上幼儿园了，我们感到非常的满意。可是在做广播操时，孩子还和初来时一样自己晃来晃去看着别人做操自己不做。老师叫他做操，他就转身不合节拍的动两下，意思意思，不一会儿在左顾右盼了。

1.老师耐心指导，每天做操时经常扶着他的手教他做操，还鼓励他和老师一起喊口令做。逐步培养的动作要求和节奏感。

2.重视榜样作用，让他排在好的幼儿后面学习。让其他同伴帮助和提醒。

3.培养孩子自控能力。在孩子进步时用五角星等小奖品来鼓励。逐步培养孩子的自我控制能力。

4.平时在游戏或绘画活动时，我们适当安排他在我们的身边，提醒他注意力集中，鼓励他认真完成。

经过近一个学期的努力，刘辰毅小朋友各方面的进步很大。每天能高高兴兴地上幼儿园，做操时虽然动作不是那么到位标准，但知道看着老师按节拍做，在家长的配合协作下孩子现在能自己穿衣服，自己穿鞋袜了。不再象以前一样到处乱跑、桌面、地面干干净净。孩子的语言发展在大家的努力下有一定提高，但还要加强培养。通过对孩子的习惯培养，让我们老师也有很大的感触，教育是由老师、家长、幼儿及周围的环境所决定的，我们老师要善于挖掘一切有利因素来更好的培养习惯为教育所服务。