主持人

余清清

活动

形式

研讨

研究的目的

（范围、方法）

浅谈在语言活动中幼儿创造性思维的培养

主要内容（不够填写另附纸）

语言是思维的工具，是思维的表现形式，语言对思维的促进作用已是不争的事实，孩子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。我试图通过语言活动来发展孩子的创造性思维，现谈谈我的一些做法和体会。

一、注意选材

在语言教育活动中，我按幼儿的年龄特点，从如何培养创造性思维入手，精心选择有仿编、续编、改编、创编成分的教材，并根据教材的内容和特点，设计生动、新颖的活动形式，促使幼儿能积极主动地参与活动，并在活动中充分发挥其创造性思维。 

二、设计提问

在语言活动中，幼儿能否成为活动的主人，积极参与活动，发展思维能力，关键在于教师的启发和引导。因此，在设计每一个提问时，我首先把幼儿放在主体的地位，注意向他们提出多样性、启发性和能激发他们想象的问题，发展孩子的创造性思维。

三、采用多种形式的语言活动，促使幼儿创造性思维的发展。

1.利用文学作品，培养幼儿的创造性思维。

2.讲述活动中培养幼儿的创造性思维。

3.谈话活动与幼儿创造性思维的培养。

评

价

 文学作品中的仿编、续编、改编活动，有助于发展幼儿的想象力和发散思维能力。例学习诗歌《小熊过桥》后，我引导孩子们进行语言形式的转换，将诗歌改编成故事，孩子们经过创造性的想象和构思，编出了各种不同情节的故事：有的讲小熊智斗大灰狼，有的讲小熊过桥买东西，还有的小朋友把小熊过桥的整个过程仔细地描绘出来。一首短短的诗歌，经过孩子们的加工，变成了一个情节丰富的故事，充分发展了孩子的思维和语言表达能力。