填 表 人

余清清

时 间

2019.6

典型事例：                             

    游戏活动孩子们纷纷开始选择自己喜欢的游戏，咦！张郅鸣那一组怎么又是选择了木板拼图呀！带着迟疑我就忙着去别的区域指导了！不一会儿许艺好有成就感的捧着自己的“作品”兴高采烈的来到我面前：“老师，我们拼好了”！面对孩子急于得到肯定的那种期盼，我也欢呼雀跃起来：“哎呀！真的哎，你们真能干！小脑瓜真好使！来，老师奖励你们聪明的大苹果哦！”于是我就重点突显一下合作意识。许艺：是你一个人完成的吗！老师：不是的，是我和杨佳妮、胡煜杰一起拼好的。呀！大家在一起能量就大了不是嘛！（此刻孩子已有了成功的经验，对于重新玩就没有了太大的挑战性。那孩子如果一个人可以完成吗？）许艺：如果你一个人可以完成吗？宝贝跃跃欲试：好的，我试试吧！说完就一头扎进了拼板阵地。刚开始许艺还有几个转角怎么也拼不出，几次抓耳挠腮看似十分纠结着，而小组的其他孩子一个个寂静地观察着、等待着，可能都暗自琢磨着各自的游戏方法。接着还是有杨佳妮的那么一丁点的赞助也算独立完成了，几个回合，他们一组的孩子都饶有兴致地轮着独立完成了。收玩具时间到了可他们还是兴致颇浓，乐此不疲！

反思与分析：

每个孩子都是不同的个体，对于某种游戏材料会有不同的理解和创造出不同的玩法。孩子在活动的过程中遇到问题是我们不要直接介入，而是一旁观察把解决问题的机会留给孩子，多问问他们“怎么办？”这活动中孩子们没有争抢玩具而是静静观察、等候。在观察的过程中吸取好玩的游戏方法，不仅可以激励孩子不断创新，更能增加幼儿的自信心，孩子通过自己对游戏材料的观察的了解，不断地想出有趣好玩的方法。增添了游戏的趣味性！几块木讷的形体木块在孩子们的手中枯木逢春、再现新芽！