填 表 人

   章艳

时 间

2019.5

典型事例：

角色分配之后，大家各就各位，来到了自己的区角进行游戏。小厨房里，老板和服务员正在热情地招揽顾客:诶，快来买咯，好吃的包子、好吃甜甜圈，今天打折，便宜卖啦。老板刘子濠的声音最响亮，看到我走近，就问我:“杨老师，你要买什么吃呀。”我一想，呀，没有准备“钱”怎么向他要食物呢?突然，我灵机一动，对她说:“老板，今天我出门忘记带钱了。但是我知道你家的东西很好吃，真想吃呀。”“没关系，我送你好了。”“那可不行。要不，我帮你整理小厨房，如果你觉得我整的好，就请我吃包子，算是给我的奖励，行吗?”他答应了我的请求。于是，在我辛勤的劳动过后，得到了一个包子和牛奶。

等我第二次经过她们店铺时，又传来了老板的喊声:“章老师，你再来整理我们的店铺吧，我请你吃更多的东西!”

反思与分析：

角色游戏属于创造性游戏，是幼儿根据生活经验，通过想象，主动、创造性地反映周围现实生活的一种游戏。在生活区里，我们的娃娃家、小厨房，便是孩子们热衷的角色游戏。然而，孩子们的生活经验终归有限，在游戏中，容易陷入重复循环的游戏场景。教师作为幼儿活动的观察者、引导者、支持者，应该及时发现他们的需要。适时地参与到幼儿的游戏中，能够促进幼儿的游戏发展。