填 表 人

顾小牡

时 间

2019.2

典型事例：

阳阳来到“小鸡吃虫”的游戏区域，他先数了数小鸡身上的点子数量，“1，2，3。”数好之后，他就在草地上捉了三条虫贴在小鸡身上。之后，他又数了数，给每个小鸡都贴上了与点子数量相应的虫子。

接下来，他又进行了第二次操作，这他有意识地把相同颜色的虫子贴在了一只小鸡身上（个别有出错），但是数量是正确的。完了之后，他发呆了一会，没有继续下一步的操作。　

过了一会儿，他站了起来，跑到隔壁小朋友那里开始拿他的虫子贴在自己的板子上，剥来剥去，一会贴自己这里一会贴人家那里……

反思与分析：

阳阳能够手口一致的点数，掌握了5以内的数数。

第二次操作能够按照相同颜色摆放，这也说明毛毛的分类能力较好。

两次操作之后，阳阳的兴趣下降了，注意力分散。对活动开始失去了兴趣。

掌握5以内的数概念，看阳阳的操作，他已经掌握得较好，没有更难的挑战，所以他的兴趣递减，显得无所适从。

针对幼儿的个体差异，我们可以尝试投放5以上的数数。