填 表 人

钱陈燕

时 间

2019.4

典型事例：

今天下午的离园前玩桌面玩具，我要求孩子能够拼出各种各样的造型。激起孩子兴趣后，我便给每个小组发了一框玩具进行操作，活动进行了一会后，就有小朋友来告状：“老师！赵煜航老抢我们的玩具！”过一了会，又有小朋友告状：“老师！赵煜航把玩具都放在他那里，我们都够不到。”我过去看一下发现赵煜航一个人抱着一框玩具，别的小朋友确实够不到。玩玩具的时候我都会强调要把框子放在桌子中间大家一起玩。我问赵煜航为什么要这样，别的小朋友都玩不了了，他对我说：“我还没有拿完”。

反思与分析：

对于赵煜航的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让他了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让他懂得，小朋友在一起玩，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的玩具，如果轮流用是完全够的，每个人都能玩很多。我对赵煜航说：“你想拿那么多玩具但别的小朋友也要玩啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你不就没有了吗？”我的一番话，让赵煜航好像意识到了自己的不对，就把玩具框放在了桌子中间，看着孩子们愉快的操作着，我觉得教育起到效果了。