填 表 人

蒋丽霞

时 间

2019.5

典型事例：

整个课程以游戏活动为主线，贯穿始终，本教材适合幼儿年龄特点，也是孩子非常喜闻乐见的一种活动形式，虽然是游戏这不是让孩子无拘无束随便地玩，而是在活动中按照一定的规则进行的一种游戏，它具有“规定性、竞赛性和文化传承性”等特点，是儿童游戏的高级发展形式，游戏中，在认知能力的发展上，幼儿要先理解游戏中的规则和玩法。其次是记忆能力，幼儿要记住游戏中的规则，如小班的《钓鱼》1.按转盘指示的数字移动小鱼；2.每个气泡只能停留一条小鱼；3.谁的小鱼游到灰色气泡里，就要停转转盘一次。在进行这样的规则游戏的过程中，会出现各种不同的情况，需要幼儿作出选择和判断，幼儿必须考虑怎样做才有利于他最终取得胜利，所以要作出综合的判断，但是在反复的游戏过程中，幼儿会自己体会和尝试出新的思路和方法，综合地考虑问题，获得最佳结果。

反思与分析：

        增强幼儿的规则，竞争和合作意识。在幼儿园，幼儿比较多进行的规则游戏，常常是以身体技能为主要竞争手段的竞技性游戏，如“吹泡泡”、“切西瓜”、“跳绳”等。而思维游戏则是以思维和心智为主要竞争手段的智力游戏，这些游戏需要游戏者开动脑筋，认真思考，通过游戏，可以增强幼儿的规则、竞争和合作（有些游戏是两个以上的幼儿合作完成）意识，同时，竞争可以给幼儿带来胜利和成功喜悦，也可以让幼儿对自己的失败进行总结。