填 表 人

陈颖

时 间

2019.6

典型事例：

区域活动时间，陈昊杰和师歌两个人选择了科探区里的电路材料进行探索和操作。陈昊杰拿到材料后，打开盒子先观察，然后问：“老师，这个是不是用电线来拼接的？”“是的，你以前玩过吗？”陈昊杰回应道：“我在我哥哥家里玩过。”说完，陈昊杰将材料都拿出来，边观察边操作。陈昊杰先将小灯泡旋在底座上，然后陈昊杰对师歌说：“陈昊杰找一个有电线的接口，我把这个线接上去，装上电池，灯就会亮了。”只见陈昊杰把两个接口扣上去，然后连到小灯泡那端，可是灯泡没有亮，陈昊杰感到很意外，抓了抓脑袋，自言自语地说：“咦，怎么不亮呀？”陈昊杰又从盒子里挑了一个带有开关的接口，然后连在装有电池的那端，再把开关打开，还是没有亮。
我提醒陈昊杰：“陈昊杰检查一下电池，是不是装错了？”于是他将电池拿出来，问：“这个电池怎么装？”“看符号，电池两端有+号和－号，+号的是正极，－号的是负极，陈昊杰将电池与底座上的对应放就可以了。”陈昊杰按照老师的提示，一步一步操作，这时陈昊杰欢呼起来了“哈哈，老师，师歌快来看，我把灯泡点亮了。”旁边的师歌也很开心，于是他问陈昊杰：“你是怎么让灯泡亮起来的，能教教我吗？”陈昊杰很乐意地对他说：“好的，他将电池装上，然后接在带有灯泡的一端，再接一个开关，注意电池一定要装对，要不然不会亮。”说完陈昊杰很耐心地帮他一起装，最后灯泡亮起来了。

反思与分析：

在这个探索过程中，看到了陈昊杰专注的学习品质，乐于探索，乐于尝试，当遇到困难时孩子没有放弃，而是自己先尝试解决问题，当解决不了时再向老师求助。当然，也看到了陈昊杰乐于助人的精神，会耐心帮助同伴，和同伴一起合作游戏操作。