主持人

陈颖

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

区域游戏培养幼儿思维能力的基石

主要内容（不够填写另附纸）

在区域游戏中，每个幼儿扮演着不同的角色。而区域游戏反映了社会生活，同时也反映了人与人之间的关系。所以，通过幼儿扮演不同的角色来学习人与人之间的交往方式。这样，就可以让幼儿体验不同人的情感。例如：在照顾孩子的游戏中能让幼儿体验父母的辛劳；扮演医生角色时体验病人的痛苦，打扫卫生时体验环卫工人的疾苦等。开展这样的区角游戏可以增强幼儿的自我意识与群体意识。例如班上的哗哗小朋友是爷爷奶奶的小宝贝，在家中她就是一个小皇帝。因而她的自理能力特别差，连穿衣服、鞋子等自理行为都不会。而通过在区域游戏中的不断尝试，几次以后就变得能干了，而且自己的事情抢着做。当她的爷爷奶奶看到后笑得乐开了花。因此，开展区域游戏活动培养了幼儿独立能力，为将来走入社会奠定了坚实的基础。在开展区域游戏活动中，教师应该用情感与言语来实现与幼儿之间的互动。例如：在大班的阅读区域我们不妨为幼儿放置一些自行记录完成任务的表格，让他们每读完一本书就记录下来。这样，就可以在潜移默化中提升幼儿的自觉行为。

评

价

在幼儿园教育活动中开展区域游戏活动可以很好的促进幼儿思维能力的发展。因此，作为幼教工作者应该以幼儿的兴趣为出发点，努力的创设出安全、新颖、愉快的区域游戏。同时，根据幼儿的认知能力与心理发展水平选择游戏活动内容，在操作和探究中发展思维能力。这样，才能真正的实现区域游戏活动的教育目的。