主持人

蒋丽霞

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

如何有效促进中班数学集体教学活动游戏化

主要内容（不够填写另附纸）

　在幼儿园的领域教学当中，数学作为科学的一个重要组成部分，在幼儿3-6岁的阶段起着至关重要的作用，数学的发展对幼儿的思维、想象力、创造力都会起到积极的助推作用，游戏是幼儿在园内一日生活的主要活动形式，针对目前游戏化开展的现状进行了调查与探讨，采用了文献研究法、观察法、行动研究法等方法开展研究，并且对游戏化的数学教学提出相关建议，让教师在组织的过程中更加得心应手，也让幼儿在学习的过程中更容易理解与接收，从而促进孩子的发展。将游戏融入到教师的教学和幼儿数学学习当中，建构起与数学的桥梁，最大限度的支持和满足幼儿的感知和操作的需求，从而培养幼儿对数学的兴趣和自主探究的能力。

不同的课程需要不同的教学形式，在目前研究的一年来，发现50%的教师对于游戏的精准的定义不明确，本来的一节操作活动较强的数学游戏演变成了“体能游戏”，教师的“游戏定义”只关注到幼儿是否玩起来，并未考虑到他在活动中所获得的核心经验是什么。

教师在游戏组织过程当中，尤其是在开展集体教学过程中，一定要把孩子的兴趣同活动本身进行整合，提高游戏的趣味性与操作性，幼儿在一日生活中感兴趣的所有事物,都会是教师引导幼儿学习和实施教育影响的契机。幼儿对某活动中的一个概念或者一个现象和事物感兴趣,教师不要错过，也不要置之不理,要抓住幼儿的兴趣点,因势利导,展开较为丰富的教育活动。

评

价

游戏活动、集体教学两者相辅相成、有机统一，但需要教师的专业支撑，如果幼儿自发进行游戏的话，他的经验获得就较为分散，只有当教师用足够的理论去支撑的话，在游戏花教学开展过程中就能较为专业，也能站位在专业儿童发展的角度上去看待和思考问题。