主持人

曹蕾

活动

形式

课题教研沙龙

研究的目的

（范围、方法）

    通过聆听和交流，明确思维游戏资源开发的途径和方法，为本学期课题研究积累一手资料。

主要内容（不够填写另附纸）

游戏资源的开发，我们在探究时要遵循一个有浅入深的规则，从幼儿的兴趣入手，共同将融合性游戏资源有效地开发和利用。

曹蕾：确实，陈老师和章老师两位老师都谈的非常实在！都从围绕自己的教育实践说出了自己在资源收集、材料选择、家长力量方面的经验，相信老师们实实在在、兢兢业业的工作付出，一定会积累更多的研究经验，也能促进自己更好地去进行思维游戏的研究。

陈雨涵：下面我也结合老师们提出的设想一，谈谈自己的看法，我们的研究活动可以从幼儿口头语言的表达、唱歌表演、形体表演、美术绘画等技能上充分挖掘幼儿的潜能，组织多样化、多样式的活动，发展幼儿各种多元智能，将语言与艺术教育真正融入到游戏之中。同时，注重幼儿的个性和兴趣，从孩子感兴趣的方面引导孩子参与到活动中来，以这样多元化的活动来丰富单一的游戏，既提高了幼儿的活动兴趣，又结合了在游戏中融合语言与艺术的研究初衷。

一些简单的游戏内容反复了几次后，孩子们往往会觉得索然无味。但一旦有了孩子们自发的、来自主题活动内容的融合，那游戏的真正乐趣也就产生了。孩子们用创造性的语言和情节给游戏注入了新的生命，游戏的内容也更贴近幼儿的生活了，她们就喜欢表演了。

姜萍萍：符老师的做法值得我们学习！思维游戏确实应该考虑孩子们自发的兴趣需要，所以在选择素材的时候也允许我们老师反复尝试，从蓝本中挖掘的游戏内容是否适于孩子们开展游戏有待于在实践中商讨。

章艳：我也承接陈老师的话题，来谈谈思维游戏资源的开发。游戏内容的开发：游戏的内容是否适合幼儿的最近发展区直接影响了幼儿参与游戏的积极性。选择内容是游戏活动中一个重要环节。比如针对大班幼儿年龄特点在选材上应该选个性鲜明、情节简单、拥有趣味、动作性强等。

唐银菲：听了老师们的精彩发言，我也来说说我的看法。我和一些老师的意见有些不一样。我觉得资源开发的首先不仅仅是在游戏内容的选择上，而且游戏环境的创设也非常重要。游戏的开展应创设良好的环境：一是为幼儿创设丰富的物质环境，激发幼儿兴趣，支持游戏的进行，主要包括游戏的时间、场地、玩具材料等。二是为幼儿营造轻松愉悦的心理环境。三是做好游戏前的准备工作，注意安全。不仅是充分的物质环境，如材料、场地，更重要的是游戏的心理环境，游戏就应该是轻松愉悦的。教师应给予幼儿最大的自由、最少的干预、最多的观察、最贴心的关怀，应让幼儿在感兴趣的表演游戏中，自己去探索、去发现、去体验。

评

价

    本次沙龙交流活动也是我们课题组一起交流分享本学期课题研究重点的学习活动，活动主要分为三个环节，不管是老师们对我们课题计划制定的评析，还是老师们充满智慧的交流，以及课题组成员们各自提出的研究困惑，都能展示出我们老师们参与课题研究的热忱，从中思考思维游戏课程的引导与实施的种种困难。并能一起积极合作、相互探讨交流，群策群力地扶持本学期课题研究工作的深入开展，收益颇多。