典

型

行

为

在一次主题活动中，我预设了一次在马路边上添画小花和小草的活动。我要求孩子们先涂个圆圈，然后再画上花柄。应该来说活动的难度并不大。可让孩子们自己来添画时自己动手的孩子比较少，有的就眼睁睁地看着老师不动手，眼中充满了求助的眼光。突然班上婉茹小朋友喊了起来：“老师，我不会做，帮帮我吧！”于是那些原本眼睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来：“老师，我也不会。”看到这种情况后，我就跟婉茹说：“婉茹，试试看老师相信你会的，动动看。”看到老师没有帮她，她就大哭起来了，还很伤心。

成

因

分

析

每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧。”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。

培

养

目

标

1.正确的引导幼儿，激励幼儿，启发幼儿，而不是牵着幼儿走，强迫幼儿走。

2.教师要深入、有效的参与和引导，来保证师幼互动的积极有效。

3.培养幼儿的自信心，学会自己的事情自己做。

具

体

措

施

1.尊重幼儿的年龄特点因材施教，激励每个幼儿都能主动地参与活动。

2.采用一些种方法：如：积极鼓励与帮助、合理赞许与表扬、等等。

3.做好家园沟通，做到家园共育。

2021.9

沙是幼儿最喜欢的“玩具”之一，它的可塑性、流动性常常会使孩子激动不已：他们会用沙堆高山、做蛋糕等；会把沙当成米、糖等做游戏；会在沙里种上一棵小树或小草；会在沙坑里挖个洞做小动物的家。

他们喜欢用各种各样的工具来玩沙，相互比着各自沙的多与少，常常争执不下。

针对他们在玩沙过程中碰到这样的实际问题，我设计了《量沙》这一活动。

2021.10

    本次活动主要引导幼儿两两合作、实验、记录，集体统计、比较发现问题、解决问题，从而掌握科学的量沙方法，在教学过程 中，充分发挥了幼儿操作记录中的数据作用。

量沙活动始终结合在运沙游戏中，游戏性与探索性恰当地结合，使幼儿探究既有兴趣，又有目标。

谈话引起幼儿兴趣。今天我们来玩一个运沙游戏，你想用什么工具来运沙？

2021.11

幼儿第一次运沙。

提出要求：两人一组轮流运沙，并记录运沙的总次数。

出示统计表格，记录每组幼儿运沙次数，并引导幼儿观察，发现问题。

引发思考：每组两人使用一个工具运同一堆沙，为什么次数不一样。

引导幼儿用科学的方法运沙：每一次要运得一样多，通过讨论、示范明确运沙的具体操作规则（满杯后用工具刮平） 

2021.12

    幼儿第二次运沙，验证。

统计运沙次数

引导观察数据，得出结论：同一堆沙用同样的工具，都装满抹平了来运，运的次数是一样的。

幼儿第三次用不同工具运沙。

（1）幼儿预测大工具来运刚才的一堆沙，运的次数会怎么样？

（2）幼儿操作

（3）统计数据

    幼儿通过观察数据得出：运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大……

2022.1

用大小不同的工具运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。

　　请小朋友想想，如果用小碗来运沙，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。

激发幼儿的探究兴趣，让幼儿在探索活动中掌握运沙的科学方法。引导幼儿在活动中发现：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。培养幼儿发现问题解决问题的能力。