填 表 人

陶雯君  

时 间

2022.10

典型事例：                

橙子和宸宸在建构区玩纸杯游戏，橙子从插在一起的一叠纸杯中拿下一只纸杯递给宸宸，宸宸把纸杯反扣在地上，再接过橙子给的第二只纸杯，他们反复进行着这样的活动，地上放满一层纸杯。橙子从一叠纸杯中抽出一纸杯纸时，越来越兴奋，有时嘴里会冒出“7”、“5”等数字，手上还剩几个杯子时，她自言自语道：“我还有呢。”接着又说：“我还剩两个，还剩一个。”橙子手上没有纸杯了，她爬走了，纸杯作品处只有宸宸一人还在忙活。橙子爬到另一组小朋友堆高的纸杯处，拿起小朋友堆的第三层上的纸杯，松手让纸杯掉在地上，然后笑起来：“倒了。”这时，还有一组小朋友堆的纸杯高楼倒了，橙子看见大笑：“又倒了。”橙子指着自己的纸杯作品说：“我的纸杯不倒”。橙子回到自己的纸杯前，宸宸还在独自忙活，橙子将第一排的纸杯做了修改，她拿起一只纸杯反扣在两只纸杯上，连续完成了四个，然后看了看自己的作品兴奋地大笑。

反思与分析：

小班幼儿大部分时候还是以“平行游戏”为主，他们在游戏中交流的语言并不多，有时是自言自语。橙子在和宸宸一起游戏时递给宸宸一个纸杯，宸宸就放一个纸杯，橙子有时多抽出一个纸杯她还要放回去一个，橙子按照自己定的规则在游戏。这一过程橙子和宸宸没有一点语言交流，他们的交流来自于传递纸杯的`合作动作，还有他们所默认的纸杯摆放方式。橙子在玩纸杯游戏的过程中看得出非常开心，她在递纸杯时还不时冒出一些数字表达她的纸杯即将递完的成功感。橙子在看到别的小朋友作品倒了异常兴奋，是因为她觉得自己的作品最好不会倒，但是，在观看了别人作品后，橙子还是受到启发，她将自己的纸杯作品也向上堆了一层，橙子充满自信的孩子，很满意自己的作品。